激发学生兴趣

王艳华

“兴趣是最好的老师。”刚由小学步人中学时，学生的心智还没成熟，陡然接触到世界地理，会觉得地理知识过于抽象、空洞、难以理解，从而失去学习兴趣。因此，如何提高学生学习地理的兴趣，就成了初中地理老师亟待解决的问题。通过这几年的教学，笔者逐渐摸索出提高学生学习地理兴趣的方法。

一、培育良好的师生关系

建立良好的师生关系，让学生愿意上你的课。这是提高教学效果的重要途径。中学生正处在一个特定的年龄阶段，往往是喜欢一个教师就会去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养甚至于某一个特长，都可能会成为学生崇拜的理由，在良好的师生关系基础上，就可以形成由崇拜到愿意接近，愿意上该教师的课，教学自然就会收到最佳效果。这就要求教师要不断提高自己的素质，要对学生倾注全部的爱心和热情，并提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望。当然，应该对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和学困生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师只有充分信任学生，尊重学生个性。才有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系。课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，不断地积极探索和创新，提高地理学习效率。

二、精心设计课堂引言

俗语说：“良好的开端。成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础。地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点。比如，在讲《气温和气温的分布》时，笔者举了一个同学们都很熟悉的三国时期的人物——诸葛亮。诸葛亮不仅是一位足智多谋的军事家、远见卓识的政治家，同时还是一位知风识雨的气象家，他“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。从这两个典故中可以看出，在战争中了解天气的变化状况是多么重要。在现实社会中，工业、农业、交通、贸易、建筑等活动无一不与气候、天气有着紧密的联系。短短几句话，就让学生们产生了强烈的求知欲，激发了他们浓厚的学习兴趣，迅速进入最佳的求知状态中。

三、灵活运用各种趣味语言

地理教师教学能力的强弱在很大程度上取决于其语言水平的高低。在地理课堂教学中，表达准确，语言精练通俗固然重要，但如果能再适当运用一些趣味语言，如谚语、古诗文等，地理课堂教学将会更加妙趣横生、满堂生辉。比如，在讲我国的气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明西北内陆温带大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。在讲高山气候时，用“一山有四季，十里不同天”来说明高山气候垂直变化的特点，以激发学生的学习兴趣。在讲中南半岛的地形时，用陈毅元帅的“山山皆向北，条条南流水”讲解中南半岛的形式情况。这些都使学生回味无穷，也使地理课增添了别样风味，并取得了良好的效果。

四、利用先进的多媒体手段加深理解

在地理课堂教学过程中，用多种电教媒体组合形式进行激趣引思。不仅能向学生生动、形象、直观地展示地理事物现象和发展规律，还可以帮助教师实现知识的上下衔接，从而淡化难点，使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得更加容易，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性，实现变“要学生学”为“学生要学”。为此，笔者在平常的教学中搜集、自制了很多课件，并应用于实际教学中，收到了很好的教学效果。

五、引入鲜活的时事，让学生学会运用所学知识分析实际问题

比如，在讲解板块运动学说时，学生们了解到地球表面的岩层是由六大板块拼合而成，也知道了在板块交界的地方易发生火山、地震。也许当堂课学生记住了，可时间一长，可能又忘了这些知识。假若教师能结合5.12汶川大地震，让学生用学过的知识来分析地震发生的原因，就不仅能使他们明白地理知识的实用性，激发他们学习的欲望，还会提高其学习的兴趣。

六、设计好提问，启发学生思维

在教学过程中，教师应避免出现“满堂灌”的现象，避免让学生听得昏昏欲睡，从而不能理解老师所讲的知识。在课堂上，教师应该启发学生自己开动脑筋思考，引导他们得出正确的答案。要做到这一点，其中很重要的一点就是要设计好提问，要由浅入深，逐层递进，以启发学生思考。如笔者在讲撒哈拉以南的非洲经济时，提出了这样几个问题：①初级产品和工业制成品哪一种价格高?②是什么原因造成现在这样的贸易格局呢?③非洲国家要想摆脱在国际贸易中的不利地位，应采取什么措施呢?通过提问，学生很自然地就掌握了非洲国家长期受殖民主义统治和掠夺，生产技术落后，工业不发达，以单一商品为主，在国际贸易中处于不利地位等知识。并懂得了要想摆脱单一的商品经济，振兴民族工业，只有发展多种经济才是唯一出路。这样不仅活跃了课堂气氛，也使学生很快掌握了知识要点。

七、联系生活，贴近生活

在教学过程中。教师要善于引导学生去观察熟悉的生活环境和感兴趣的事物，从现实的生活中去寻找书本中的知识模型。使他们逐步体会到教学与人们的生活息息相关，使书本中抽象的内容变得生动有趣。可以把学生的生活实际与课堂紧密结合起来，如在讲中国的人口时，笔者就引入小品《超生游击队》。同学们对这个小品非常熟悉，海南岛、吐鲁番让学生们忍俊不禁，在这种轻松的气氛中自然地就掌握了我国人口增长快的特点，并认识到要解决这个问题就必须实行计划生育措施。让学生从课堂走向社会，并运用所学知识解决日常生活中的实际问题，能够有效激发其浓厚的学习兴趣。

综上所述，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且还能起到开发学生潜力的作用。教师应通过激发、引导学生的兴趣，让他们主动参与整个教学的全过程，并变被动学习为主动学习。从而形成教与学的良性循环，更好地提高教学质量。