新课程观下的班级管理要体现以人为本

李月美

新课程改革带来了教育教学领域的一场革命，导致了教育思想、教育目标、教育方法的彻底变革，新的课程观、学生观催生了新的教育教学模式，同时也不可避免地引起了班级管理方式的深刻变革。班级管理是学校管理的重要组成部分。对实现学校的教育目标起着极其重要的作用。因此，班级管理要以人为本，并实行民主管理，以积极探索适应现代教育观要求的科学模式。

一、爱心育人，建立民主平等的师生关系

教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。在一个班级中，班主任好比家长，班集体就像一个大家庭，学生则是孩子，对他们应充满爱，要有一份爱心，多一份耐心。正如教育宣传所讲，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”

教师是人类灵魂的工程师。而班主任则是战斗在这一阵地上最前沿的战士，是一班之魂。有人说，教育技巧的全部奥妙都在于如何热爱学生。调查表明，要搏得学生的喜爱，教师首先就要客观公正，平等待人，不偏袒。和蔼可亲，关心、爱护每一个学生，他们最不喜欢的就是偏爱、不公正、戴着有色眼镜看人的教师。由此可见。学生都渴望得到教师的爱。但纵观我们的教育教学，往往不同程度地存在一种现象：课堂提问只关注优等生，而忽略了后进生。教师对优等生大加赞赏，给予了更多的关注，无疑是“锦上添花”；而对“平淡无奇”的后进生，则“心不在焉”或“耿耿于怀”，忽略了“雪中送炭”，这就容易造成后进生自暴自弃，“破罐子破摔”。因此，教师对所有学生都必须一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个角落，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。

爱是一种情感教育。俗话说，“危难之时显身手，患难之时显真情。”在情感教育中，应注意观察，注意时机，注意说话的分寸与场合，只有这样，才能达到预期的效果。如笔者班上有一位学生家里经济十分困难，读书却非常努力。他冬天的衣服很单薄，且鞋子破烂不堪，甚至脚拇指都露在外面，于是，笔者就把自己孩子穿过的旧衣服、旧鞋子拿给他穿，并悄悄地对他说：“老师的孩子长大了，这些衣服、鞋子没人穿，扔了也怪可惜。”这样，既保护了他的自尊心，又没有影响其在同学中的平等地位。在关爱中，他学习、生活得很快乐，且自信，充实，成绩名列前茅。

苏霍姆林斯基曾说过，“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，要关心、爱护学生，努力建立师生之间的真挚友情，这是班主任工作能否顺利开展的关键。现代教育观强调，和谐教育就是要用“爱心育人”，班主任要有爱心和耐心，且要做到民主、平等。每个学生的个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而且在不断地发展、变化，因此，班主任应多接触、了解学生，全面关心他们的生活与学习。实践发现，一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，并有可能改变他们的一生。班主任应重视作为“人”的学生，并和他们平等相处，以诚相待，使之乐于接近。别林斯基也说过，“爱，是教育的工具和媒介。”班主任了解、尊重学生的情感，关心、爱护每一位学生，平等、真诚地对待每一位学生，理解、宽容学生的无心之过，都会让他们感受到师爱的温暖，并由此产生积极健康的情感。只有师生平等、生生平等。才会形成和谐的班集体。

二、树立正确的教育管理观。以人为本，民主管理

班委干部是班级的骨干，是班主任的左右手。一个班级的班风、学风的好坏。往往与班干部队伍的强弱，发挥作用的大小是分不开的。因此，班干部队伍的组建和培养是不容忽视的。为了组建一支工作热情高，责任心强，有魅力、干练的班干部队伍，笔者有意识地通过组织开展各种活动观察、挑选了一批有头脑，有口才，有吃苦耐劳精神，有自信心和主人翁意识的同学。并通过民主选拔，最终建成了一支令全体同学都心悦诚服的班委成员。

一个良好的班集体，必须要拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。其中，班委是班主任的得力助手，是联系班主任与学生的纽带，也是班级活动的支持者和参加者，他们在班级的形成和发展中起着非常重要的作用。在班级管理工作中。班干部的产生不宜指派，而应通过学生自荐、推荐，以公开竞选的方式来培养民主作风。班主任应对全体学生有充分的了解，学生之间也应相互了解，有责任心、有能力的学生要充分展现自己，以得到其他同学的信任。

例如。可先采用临时班委制，在此期间培养他们的工作能力，以奠定其群众基础，同时也要注意发现和培养其他优秀同学。在这段时间内，虽然班主任十分辛苦，但有利于形成强有力的班委。此外，如要正式形成班委会，就要通过竞选，经过同学推荐、自愿报名等，然后再由全班同学选举。确定下来后，要实现班级管理民主化、自主化，并实行“分级管理制”。一级管理：班委负责全班的学习、劳动、体育等各项工作的监督、总结；二级管理：小组长分管各组的学习和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人。这样，班级的每个人都是小主人，都有为班级、为他人服务的岗位。且每个人都要承担一份责任，从而收到了较好的平等培养、民主激励效应。有人说，“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微。才能使班级管理见成效。而在细致管理的基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理，并创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，以形成民主管理气氛，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得以增强。

三、广泛开展各种活动。为学生提供全面发展的平台

当代中学生见多识广，他们中很多人都有参与班级事情的愿望，有展示个人才华的积极心态。在班级管理中，班主任要转变观念，发动学生，让学生参与管理。直至成为班级管理的主体，以充分发挥他们的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，所以应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的的教育目标。总之，要使所有措施、条件都为学生的全面发展和个性张扬而选择设计。要让他们与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，要提倡学生做班级的主人，并以积极的姿态投入到教育过程中。如充分实行民主，让学生集体讨论、制定班级管理条例，让学生对照条例来进行自我检测，通过量化打分等来鞭策自己，通过自我管理来实现不断进步。在班级工作中，要多让学生“说话”，只有发扬民主，他们才能树立起主人翁的意识，才会积极参与。陶行知曾说过，“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，能使学生的个性得到充分张扬，还会使班集体更加充满亲和力和凝聚力。

例如，可充分利用室内环境创造浓郁的文化氛围，以实现环境育人。苏霍姆林斯基说过，“要努力使学校的墙壁也说话。”对此，可把学生的优秀书画作品、摄影作品等制作成一幅幅壁挂，以点缀教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生的创作热情，并时时给他们以启迪；“学习园地”定期更换，利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置一系列专栏，每一期都要体现各自的风格和追求：建立班级“读书角”，倡导学生自动拿出最爱的书籍，集中放在书架上，以和其他同学进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了他们团结协作、奋发向上的学风。

此外，还可以利用各种座谈会，让学生相互讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事，使之各抒己见，并加以引导，促使他们看有所悟，学有所知。取长补短，提高其明辨是非的能力及自身素质。

素质教育的实施对班级管理工作提出了新的要求，实现班级管理科学化，用科学方法进行有效管理是时代的需要。因此，班主任要树立正确的教育管理观，正确认识学生身心发展的特点和班级管理的规律，并培养不断改革和创新的意识，积极探索班级管理的新方法。提高班级管理的效果，从而实现学生全面健康快乐地成长。