中小学教师教科研课题研究报告的撰写

叶文生

摘要教科研课题研究报告的撰写是每位从事课题研究教师都必须经历的一环，笔者根据自身的经验，结合实例提出撰写课题研究报告的“四要”建议。即要按要求收集整理好课题研究的档案材料；要按研究报告的格式要求撰写各部分内容；要按拟定的写作提纲选取材料进行撰写；要参照课题成果评审标准来修改研究报告。

关键词课题研究报告课题档案报告格式撰写

一项教育科研规划课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，形成一份课题研究的文字书面材料。这种对教育科研成果进行文字加工的过程，是教育科学研究的重要环节，是显示教育科研成果的重要形式，也是教师教科研能力和水平的集中体现。它有利于学术交流和供人参考、借鉴，也有利于培养课题研究者自身的专业水平。当前中小学教师的课题研究，多数是属于应用性研究，采用的研究方法主要以行动研究为主，因而撰写的报告以实证性研究报告为主。实证性研究报告是以实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等。这些报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在问题，得出应有的结论。对于实证性研究报告撰写的一般过程，本文就笔者自己从事教科研管理工作的实践经验，谈一些看法及建议。

一、要按要求收集整理课题研究的档案材料

课题研究材料的有效收集与整理要求每位课题研究教师，必须建立一个“课题档案袋”，包括：①课题方案：②课题研究背景及学习材料；③课题研究过程的体会及论文；④课题研究过程的典型案例；⑤课题研究取得的成效凭证；⑥课题研究记载册；⑦课题的阶段总结报告等。其中，课题研究记载册主要是记录课题研究过程活动的一系列表格，如课题申报表、课题立项文件、课题研究工作计划表、课题开题论证记录表、课题研究参阅资料一览表、课题研究活动概况记录一览表、课题成果目录、课题研究报告摘要、课题研究课记录表、课题成果鉴定记录表、课题组内研讨活动及会议记录、课题外出学习活动及体会等。课题研究记载册内容记录的详实有利于课题研究报告的撰写。

教师在课题的结题阶段整理反思研究成果必须收集整理好课题研究的档案材料，课题研究者要从教师和学生两方面的变化对课题研究成果加以整理。一方面是教师对研究对象——学生施加了研究变量(或采取了一些措施)，学生在认知、技能和情感等方面发生的变化，教师可通过观察、比较和测量得出一些评价结论性材料，也可通过一些统计数据来收集反映学生学业成绩和情感态度方面变化的材料。另一方面是指课题研究过程中，课题研究教师自身教学、教科研水平的变化，特别是一些教师由于参与课题研究使教学、教科研水平显著提高，具体表现为一些教师在各级各类教学、教研竞赛中所得的奖项，还有就是课题研究教师撰写的课题相关论文在省市县评比中获奖或在报刊杂志上发表的记载。这些都属于课题研究过程中课题研究者和参与者所取得的成果，应予及时收集、整理、归档，作为课题结题时课题研究所取成果的重要凭证。

总之，课题研究教师在做课题研究时，对研究课题要经常开展“课题档案袋”检查交流活动，在收集和整理“课题档案袋”材料中，不断充实和丰富课题研究的档案材料，为课题的结题工作和研究报告的撰写作好充分的准备。

二、要按研究报告的格式要求撰写各部分内容

课题研究过程中最为重要，也是比较困难的环节就是撰写课题研究报告。课题研究报告是在课题研究任务全部完成后，最后进行的一项书面总结工作，它是决定课题研究成效的重要体现，它的撰写是有一定的规范要求的。一般认为，课题研究报告含有四大方面的内容：一是课题的提出；二是课题的实施；三是课题研究的成效；四是课题研究后的反思。教师撰写课题研究报告应把重点放在课题实施中方法的运用和总结上，还有一个重点应放在总结课题研究后取得的成效上，而第一大方面的内容——课题的提出，应尽量少写，因为这一内容在课题研究计划中已有详细阐述了。

课题研究报告必须把整个研究工作的重要过程、方法和环节都包括进去，要强调有新的和创造性的内容。要重视凭数据说话。但课题研究报告也要注意详略得当，重点突出。

撰写课题研究报告有一般的共同要求，但不同类型的研究报告由于其结构的不同。而表现出不同的风格和特色。研究者在撰写时首先必须把握各类报告的特征。上述课题研究报告的四大方面内容是各类研究报告都需具备的，一般可按这样的格式顺序进行撰写。下面具体阐述四方面内容的撰写。

1课题的提出。要写出课题提出的理由、课题研究的目的意义、课题研究的主要理论依据等。提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要性和可能性)等三个方面去思考的。(注：课题的名称一般是不可以更改的。如果要修改，就必须重新申报立项。)

(1)背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，以及对教学工作实际产生了哪些重要影响。

(2)现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异，以及我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

(3)基础：指对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，包括已进行了一些理论性学习的准备和已经取得的初步研究成果等。

2课题的实施。指课题研究者按一定的方法和步骤来做课题，或指课题的实践操作层面的要素。如我县(浙江省洞头县)获2004年浙江省教科研规划课题二等奖的课题研究报告——《开发海岛园本课程资源，创建特色幼儿园的探索研究》，该课题主报告的重点从课题实施的两大方面人手，一是提出“如何有效开发海岛幼教课程资源，丰富园本课程”问题，解决这一问题的实施策略有：①提出园本课程资源开发的设想及目标：②确定园本课程开发的原则和内容；③围绕主干课题确定子课题研究来支撑课程资源的开发；④制定规划措施。创设开发课程资源的有利条件；⑤提出统一的课程资源教案编写体例和教学建议。这五方面是园本课程资源开发的方法与策略，很有实践指导意义。二是提出“如何利用园本课程资源，创建特色幼儿园”的中心问题，其主要做法有四方面：让五大主题的课程资源融入学科教学和幼儿的一日活动中；注重全员参与，研训结合，增强运用园本课程资源意识；注意非课程资源的运用，构建以幼儿发展为本的特色课程；走近幼儿，把幼儿感兴趣的事物作为园本课程资源的基本内容。这些具体做法在利用园本课程资源中发挥了重大的作用，有着较强的原创性和操作性。总之，课题的实施部分撰写要重视归纳和

提炼课题研究过程的有效做法和措施。

3课题研究取得的成效。研究成果的撰写一般可以从研究对象(学生)的变化、研究者(教师)的变化、还有家长与学校的变化人手。教学研究课题的研究成果一般可以分为隐性成果和显性成果两大部分，很多课题组比较重视那些显性成果(如学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号、论文的发表和获奖)和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果(即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获)的归纳和提炼。实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。

4课题研究后的反思。一般包括对课题研究中存在问题的认识及建议。事物都应是一分为二的。任何教学研究课题都不会取得完美无缺的成果，在研究过程中我们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也应看到客观存在的种种不足。因此，我们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清楚地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。这才标志着一个学者型研究者的成熟。

5结题报告的内容提要及参考书日。课题研究报告提要的字数要控制在500字左右，主要是对研究报告内容进行归纳、概述；参考文献目录要包括专著名称、作者或编译者姓名、出版发行单位、出版时间或版本。

三、要按拟定的写作提纲选取材料进行撰写

要根据拟定的写作提纲中的分论题(或子分论题)选好论据。论据就是对研究报告中的论题或论点进行理论论证和事例论证的材料。论证材料的选择要有典型性，材料的典型性要求能“以一当十”，能反映现象。说明问题。如上述课题《开发海岛园本课程资源，创特色幼儿园的探索研究》中，对“如何利用园本课程资源，创建特色幼儿园的探索”主论点的写作，由以下写作提纲构成。然后围绕每一论点收集典型事例材料，进行撰写。

1让五大主题的课程资源融入学科教学和幼儿的一日活动中。

(1)渔乡风景，融入活动，让幼儿在快乐中学习。

(2)渔乡物产与生活践行，让幼儿耳熟能详。

(3)渔乡新貌融入课堂，激发幼儿爱乡之情。

(4)渔乡人物，与幼儿相识，为幼儿树立榜样。

(5)渔乡风俗与活动相融，使幼儿感受民俗风情。

2注重全员参与，研训结合，提高教师运用课程资源的有效性。

(1)全员参与课题研究，增强运用园本课程资源的意识。

(2)多方听取建议，主动参与培训、指导。

(3)积极开展运用课程资源的课题实践活动。

(4)合理利用整合课题研究材料。

上述研究报告的子分论点“渔乡风景，融入活动，让幼儿在快乐中学习”的撰写如下：

“园本乡土课程资源的开发和利用，必须依靠整合化综合性的教育内容，在实践操作的过程中，我们围绕所定的五大主题开展了一系列教育话动，将各个专题教学内容融入各年级各学科的教学活动中，并充分利用一日活动各个环节的教育契机，把教育内容贯穿其中，还充分发挥环境教育因素，在幼儿园及活动室创设乡情教育的环境布置和活动角区。如通过常识课让幼儿知道洞头是旅游的好场所，洞头素有‘百岛之县的美称，具有石奇、礁美、滩佳、洞幽、水清之特点。主要景点有：大沙岙海滩、仙叠岩、半屏山、三盘渡假村、马岙潭等。通过语言课《洞头风光》，让幼儿用自己的语言来描述洞头美丽的旅游景点，并以晨间谈话加深印象。教师还与家长利用双休日共同带幼儿游玩洞头景点——大沙岙，让幼儿身临其境，感受家乡美丽的风景，孩子的笑容蕴含着浓浓的热爱家乡之情，使幼儿们能在快乐的情景中进行学习。”

总之，要围绕着选定的论题及论据进行写作，能使写作有感而发，思路清晰。

四、要参照课题成果评审标准来修改研究报告

近几年来，我县教科研规划课题研究的评审一直沿用以下参照标准来实施，这一课题研究成果评审参照标准，对于我县教师撰写课题研究报告起了很重要的作用。现概述如下：

1注意选题的准确性与价值性。课题题目切合实际，有研究意义和实践操作价值。课题题目能体现研究对象、研究方法和研究内容。报告中的研究题目与原申报课题相符，做到文能对题。

2注意研究报告结构的完整性和严谨性。研究报告的结构要完整(至少要包括五部分)。一是课题的提出；二是课题的实践；三是课题的研究成效；四是课题研究后的反思；五是课题的题目、提要、关键词、参考文献。结构严谨还包括做到层次分明，首尾照应，过渡自然，逻辑性强，格式规范。

3研究报告的论点与材料统一，论证严密。报告中分论点与中心论点统一，分论点与材料统一。能提炼论点，选材原创、典型，切合实际。分论点的理论论证和事例论证准确、充分、有力。语言表达规范、科学、准确、简练、流畅。

4课题研究的效益与成果的引用价值高。课题研究有多方面人员的配合；课题负责人参与程度与投入的工作量大；投入的经费有效；对提高教学质量有效；对提高教师的教科研水平有效。课题成果能直接运用于本学科教育教学实践中，能被其它学科教学引用、借鉴。

5课题研究相关成果材料准备充分详实。课题实践课教案典型，能体现课题理念；课题相关论文有原创性和推广性；课题实践反思案例有真实性和触动性；课题实践活动的现场材料详实、对应；课题成果凭证有档次，有说服力；课题研究记载册记录及时、详细。

课题研究报告写完后，不仅要对文章的立论、结构要进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌。在研究报告修改时，最容易出现的情况就是作者对自己的文章难以割爱，明知是多余的，却总不想删去。鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”因此，从一定意义上可以说。文章的修改就是删削。通过删芜去繁。使论点更为突出，论证更为有力，文字更为精炼。

课题研究报告的修改推敲，还应从以下四方面着手考虑：一是对中心论题与分论题的修改推敲；二是对分论题与子分论题的统一性进行修改推敲；三是对论题遣词造句的对应性进行修改推敲；四对语言表达的流畅性和准确性进行修改推敲。俗话说，好文章是磨出来的，一篇高质量的学术研究报告正是在不断的推敲修改基础上形成的。

总之。课题研究报告除了按上述“四要”建议进行撰写，还要有“三严”的精神，即严肃的态度，严谨的学风，严密的方法。研究报告还必须达到“五性”要求。即科学性，客观性，公正性，确证性，可读性。这样的报告才可能是有一定质量的研究成果。