英语报刊阅读教改浅谈

刘　虹

[摘要]随着中国与世界接轨步伐的加快，越来越多的东西涌进我国的国门，为了适应世界的脚步，国人对学习英语的热情也在不断的高涨。而英语报刊以其新颖、时事性强、受到广大英语学习者的青睐。如何阅读种类之多的英语报刊？怎样读才可以受益最大？使其进入英语课堂的最佳途径又是什么？这一系列的问题便浮出水面。

[关键词]实训 策略 输入与输出 竞赛

中图分类号：G24文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520156－01

作为走在英语教学前沿的高校英语教学早已把报刊搬进了课堂。高校教师们在不断的探索中取得了一定的成果、获得了一些经验。比如说利用网络学习。从而达到了追求“新“的目的；大量阅读从而达到“精”的目的。但是这种教学只是部分的解决了学生对语言知识的认识，而不能完全培养其阅读的素质。因为这种单一的“读”也只是了解语言知识本身，没有大量的转化教育这就是我们通常所说得实训。

在技能课堂上我们对这个词亦不陌生，其含义就是把学到的书本知识转化为自己能够掌握的技能，也就是动手能力。然而，怎样把看不到、摸不着的语言技能“实训”呢？我想从以下几个方面进行研究：

一、报刊的选择

报刊的种类可为粼粼种种，目不暇接。就我们所接触到的多为新闻类的，关于时事政治的。这方面的报刊我们要读，但并不能把它当作一根救命稻草，死抓不放。我认为应以其为培养学生技能的一个环节。通过阅读达到“知晓”的目的，不当死啃书的书呆子。除此之外我们是否可以读一些比如说文学方面、音乐方面、体育方面的相关报道和一些浅显的专业期刊杂志？从另外一些地方培养学生的素质。因为商务英语专业的学生要面向的不只是来自海外的商人。而其他课程比如说泛读又没有那么强的时事性。当然这就要求教师在其他方面要有很高的造诣。

二、策略引导

（一）在文章的大背景中理解具体细节

在阅读英文报刊时候，也许一般中国人经常遇到两个较大的问题。第一个问题是词汇问题，第二个问题是即使是在没有生词困扰的情况下，对某些报刊内容还无法理解。第一个问题，可以在借助工具书的情况下，基本上读者可以自行解决；而对于第二个问题，工具书很有可能陷入没有用武之地的境地。跳离文章的大背景（Context），并专注于个别句子的阅读是一种只见树木，不见森林的做法，其后果是导致理解上产生偏差和歧义，在英语报刊的阅读中绝对不可取。

（二）注重副标题的理解

英文报刊文章大多数都有两个标题。文章的正标题当然重要，它一般用较大号的字体摆在首位。文章的副标题（Subtitle）用比正标题较小一些的字号摆在其下。英语报刊中有直接用正标题开宗明义的。正标题大多简短有力，但这就妨碍了它对文章意思的充分表达和概括；在另外的一些情况中，出于吸引和刺激读者兴趣的需要，有些正标题常常是文采很浓的修辞，比喻，或是富有幽默，引发悬念的词句，但这样又使得正标题无法真正直接地体现文章的本意。如果正标题无法完成对文章意思的充分全面的表达，那么副标题理所当然地替它去发挥这一功能。所以副标题往往比正标题更细致地体现文章的目标，作者的态度；提供文章内容最精华的概括；或者文章中事件发生的背景和条件。

（三）注重篇章中各环节的连贯

从前面的文字中找出线索来理解后面的文字，反之亦然，在实际阅读操作中往往也从后面的文字里找出线索来帮助对前面文字的理解。之所以会出现在阅读过程中的不连贯，可能因为有两大原因。第一是因为追求对个别词句的完美理解；第二是因为读者单词量不够。两个原因都会使读者在某个地方过长地进行思考，从而造成阅读连贯性的中断。

（四）储备背景知识、阅读关联材料

背景知识的积累是一个长期的工作，并非一朝一夕对一两篇名著就能达到。读者能做到从阅读中提高阅读，但对于报刊阅读背景知识的增长，仅仅是从阅读英文报刊本身来提高英语报刊的阅读是不够的，而必须通过广泛地阅读一切可以阅读的材料来进行这方面的积累。

三、输入与输出

好的方法只能引导学生走进来，但是能不能记得住、记得牢。就要看这方面的了。输入就是一个记录的过程，怎样记？我认为扫读（scan）这种方式还是不错的，就是把材料给学生，要求在一定时间内阅读，通过老师的策略引导获得文章中的重要信息，再利用已有的词汇和头脑中储存的知识帮助认知新的语言材料。这也就完成了一个输入的过程。输出就是利用课堂的时间让学生把看过的东西口头表达出来。让他们说新闻，讲事情，谈感想，作评论。已达到“读”课不开口的尴尬境地。

四、能力竞赛

此类竞赛已经普遍应用于教学当中。在这种活动中，学生以团队的身份出现，在已涉及的话题下，分别讨论完成一个team work，最后在全班进行交流，可以采取讨论、辩论、主题发言等形式。其优势就在于培养了学生的团队意识，动脑能力，消除老师上课提问学生回答的焦虑感。

五、结束语

通过以上几种途径的思考，我们可以把此课做成一个实训的课堂，让学生在掌握语言知识本身的同时，侧重交流，不再停留在词汇和语法的技艺上，在语言运用的过程中是语言得到升华，同时在德、智、美等方面的素养也得到提高。

参考文献：

[1]（美）艾德勒，《如何阅读一本书》，商务印书馆.

[2]周学艺，《美英报刊文章阅读》，北京大学出版社.