行为导向法下高职国际贸易课程的教学改革

农晓丹

摘要行为导向法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的行为引导下,使学生主动地进行学习的教学法。本文重点探讨了行为导向法下高职《国际贸易》课程的教学模式的改革。

关键词行为导向高职国际贸易教学改革

中图分类号:G71文献标识码:A

1 行为导向法的内涵及在高职《国际贸易》教学改革中的意义

行为导向法是在具体的教学中通过教师的设计用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣、让学生自主地进行学习,在整个教学过程中,创造一种学与教、教师与学生互动的情景,从而达到培养学生的能力的目标。与传统教学方法不同,行为导向法强调教学应从理论培养向实践培养转化的观念,强调教学目标是培养学生的职业能力,是以学生为主体、以活动为导向的教学方法。

当前高职国际贸易教学存在以下几个方面的问题:一是重理论轻实践,在教学上过分强调理论和基础知识的讲解,对理论和实践的结合没有足够重视,使学生产生“理论课无用”的观点。二是重讲授、轻参与,采取填鸭式的教学方法,不能很好调动学生学习的积极主动性,最后不仅没有掌握“渔”连教师授予他们的“鱼”也没有抓住。三是重教材、轻延展,满足于教材内容的讲解,不利于培养学生的独立思考能力和知识迁移能力,导致学生知识体系僵化。采用行为导向法来进行教学改革可以有效解决以上问题。

2 行为导向法下《国际贸易》课程学习目标的确定及教学内容选择

基于行为导向法的目标是培养学生的职业能力这一特点,行为导向法下《国际贸易》课程的学习目标主要包含知识目标、能力目标、素质目标三个层次,其中,核心的目标是能力目标,知识目标应该是为能力目标和素质目标服务,学习相关知识的主要目的应该是形成相关职业能力,并在学习过程中逐渐养成一定的职业素质。

在教学内容选择上,本着“够用”、“实用”的原则,主要选择与目前经贸发展紧密相关的知识,精讲与岗位实践紧密联系的微观部分的内容,例如国际分工和世界市场、关税措施、非关税壁垒、国际经贸合作等,而对于政策性的偏宏观的知识要求学生作一般了解即可。

3 行为导向法下《国际贸易》课程的教学活动设计

3.1项目教学

项目教学法首先由教师提出开放性的具有教学价值的项目;其次在教师的引导下学生开始教学项目的实施;最后项目结束,教师对结果进行评价。

在本课程的教学内容中,适合按照项目教学法来进行教学活动设计的主要是那些内容偏向微观,与学生今后的岗位实践有密切关系的内容,例如国际投资、世界市场开拓等,例如让学生设计某商品的开拓市场的方案(该方案需涵盖进入市场的途径、定价策略等相关知识点),并在课堂上展示。

3.2案例分析法

案例分析法是通过具有普遍性、代表性的案例分析和研究,培养学生分析、解决问题的能力和独立判断决策的能力,进而达到举一反三迁移性应用知识技能的目的。使用案例分析法组织教学的时候,整个学习过程是贯穿于案例分析之中的。

在本课程的教学内容中,适合按照案例分析法来进行教学活动设计的是那些内容比较偏向于宏观的内容,例如国际贸易政策、非关税壁垒措施、鼓励出口措施等。具体实施时可以结合案例导入知识,然后引导学生进行讨论。选择案例的时候要注意选择新颖、与本地经贸发展密切相关的案例。

3.3角色扮演法

角色扮演是在教学过程中创造一种仿真情境,通过职业角色的扮演,为学生处理实际问题提供锻炼机会,使学生提高实际工作能力。

在本课程的教学内容中,适合按照角色扮演法来进行教学活动设计的是与相关的岗位角色紧密相关的内容,例如可以让学生模拟整个通关程序。在实施角色扮演法的时候一定要加强教师的引导作用,教师应该帮助学生构思主要情节框架。

3.4研讨式教学方法

研讨式教学方法是教师以学生的学识积累为基础,在研讨中拓展知识和培养能力的教学方法。它将研究和讨论结合在一起,有助于学生分析、概括、表达诸能力的培养,加深学生对所学知识的理解。

在本课程的教学内容中,经过某个教学阶段后,为检验学生对知识的掌握和运用程度,可以采用研讨式教学方法,具体实施可以向学生征集讨论题目,然后教师从学生提交的题目里挑选有一定讨论价值的题目,让学生进行分组研究及讨论。

4 行为导向法下《国际贸易》课程教学改革应注意的问题

4.1确定教学项目时要注意实用性、可操作性和教学有效性

首先,要选择与岗位紧密相联的内容作为教学重点,让学生对教学项目有认同感以利于实施教学;第二,要注意结合学生的认知能力来设计教学项目,因为过于复杂的教学项目势必在学习过程中给学生带来很多困难;第三,教师要向学生提供完成教学项目相关的知识、信息与材料,以保证教学的有效性。

4.2要帮助学生适应新的教学方法

由于学生的知识基本来源于传统的教学方式,一贯以来被动的学习经历使学生形成了学习过程的惰性,一旦改变教学方法,让他们发挥学习的主动性,反而让他们无所是从。因此,在进行教学改革的时候应该要循序渐进、由浅及深、由易到难,有效发挥教师的引导作用,还要采用多种激励手段激发学生参与教学改革的兴趣。

4.3要加强师资队伍的建设

教师首先要有现代教育教学的理念,在思想上接受以学生为中心、重能力培养的教学观念。其次要提高专业技能和教学教育水平。行为导向法虽然强调学生为主体,但教师在其中的作用是非常关键的。目前我们的专业教师虽然具有较高的专业理论知识,但专业技能比较欠缺,因此,学校一方面是要加强有实践经验的教师的引进,另一方面要创造条件鼓励现有教师的继续教育及到企业一线去实践,增强课程的设计能力,并对采用行为导向法教学的教师给予一定的激励。