高职畜牧兽医专业校外实训基地建设的研究与探索

2009-07-01刘小明

新媒体研究 2009年23期

[摘要]实践教学基地是增强学生动手能力及提高学生创新能力的重要场所;从实践教学基地建设的意义、原则及建设的模式等方面对高职院校畜牧兽医专业实践教学基地建设进行改革探讨。

[关键词]高职畜牧兽医校外实训基地建设研究与探索

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1210200-01

一、实践教学基地建设的意义

高等教育法规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。学生的实践能力和创新精神是高等学校人才培养的重要任务,建设高水平的实践教学基地是畜牧兽医专业实现人才培养的重要条件之一。实践教学基地建设,一方面为师生进行科研活动提供场所和实验动物,为学生完成毕业论文提供条件。专业教师可根据教学需要利用基地进行教学活动,使抽象的讲解变得生动、形象,为青年教师实践技能的全面提高创造条件;另一方面建立和完善实践教学基地,为学生提供多种提高实践技能的机会,包括动物的饲养管理技能、饲料配合和生产技术、各种动物疾病的预防、临床和实验室诊疗技术、养殖场布局和结构设计,了解各种畜牧机械的性能、产地和质量鉴别等。将理论知识用于生产实践,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于把教学、生产、科研有机结合起来。

二、实践教学基地建设的基本原则

(一)遵循为实现培养目标和规格而服务的原则

畜牧兽医专业应培养适应社会主义市场经济体制、现代化建设和社会进步需要,德智体美全面发展的从事动物饲养管理、动物遗传育种、动物繁殖、饲料产品开发、动物医学临床诊疗、兽药产品开发、动物疫病预防、经营管理、教学与科研、技术推广、人畜共患病、公共卫生、食品卫生检验、食品质量与安全、宠物医疗保健、环境保护与监督、动物医学教育、药学工业、生物科学等领域工作的复合型应用型人才。建设是为目的提供服务的,校外实践教学基地的主要职能就是为培养高质量的人才提供服务。

(二)遵循办学质量和办学效益相统一的原则

高校的基地作为农业产业化的基本单位,应发挥其技术优势、人才优势、资源优势、信息优势,创造出更多的社会效益和经济效益,为提高办学水平提供强有力的保障,只要有了物质保障,教学质量、教学水平和实践技能才能谈得上上台阶、上水平、上档次,有了教学质量和科研水平的提高,才能给畜牧兽医专业实践教学基地创造经济效益,提供强有力的技术保障和依托。因此,畜牧兽医专业校外实践教学基地的建设必须遵循办学质量和办学效益相统一的原则。

(三)遵循高起点、高标准、综合化的原则

高校的校外实践教学基地的建设是农业高新技术成果的汇集点和新的农业经济的增长点,校内实践教学基地应主动适应农村产业结构的调整,去适应农工贸相结合,一、二、三产业协调发展和农林牧渔并举的大农业特点。因此,畜牧兽医专业校外实践教学基地的建设一定要坚持高起点、高标准、综合化的原则,让学生学有学头,看有看头,干有干头。

(四)遵循教学、科研、生产三结合的原则

教学、科研、生产三结合作为改革教学模式的重要途径应长期坚持下去,畜牧兽医专业校外实践教学基地在人才培养、科学研究、服务社会这三大功能上应有机体的结合起来,才能为培养高质量的人才提供服务。

(五)遵循统一性与自主性相结合的原则

校外实践教学基地的建设,既要有统一性,又要有自主性,在强调统一性的基础上,根据各高校的地理位置、经济区域等不同而有所不同,在同一所高校中不同学科专业中也有所不同。总之,在校外实践教学基地的建设中根据不同的特点设置不同建设标准。

三、实践教学基地建设的几种模式

(一)通过专业教师与企业的联系,建立“协作型”校外实习基地

为了适时调动学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,最常用的办法是通过专业教师与企业的联系,,建立协作型校外实训基地。这种实训基地最初有任课教师与相关企业进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任,有意进一步加强合作,学校或院系就可以以学校的名义与企业进行沟通与协商,并以此为基础拟建校外实训基地协议书。最后通过一定的形式挂牌后,校外实训基地就算正式成立了。这种方式有利于培养教师的实践动手能力。建立协作式实习实训基地,对培养具有较强实践能力的双师型教师是非常有利的。

(二)通过学校与企业的合作,构建“合作制”校外实训基地

学校可以依托政府,吸收由企业家加入的专业委员会,以专业委员会为平台,学校可以适时了解与本专业发展有关的政策动向、企业对本专业人才的具体要求等信息,同时可以加强本专业师生与社会的联系,最终促成“合作制”校外实训基地的建立。

(三)通过创办经济实体,建立“自主管理型”校外实训基地

鼓励相关专业教师大胆组建以专业为依托的经济实体,以学校为投资主体,由专业教师直接参与企业的日常运作,具有很强的真实感。这种方式较前二种方式有一定的风险,实施上有一定的难度。

(四)订单式培养模式

“订单式培养”是学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生,学生毕业后直接输送到企业工作。根据订单时间的长短,一般有两种情况:一是远期订单,一是中期订单。企业多以中期订单为主,即在专业课程基本完成以后企业下订单,学校将学生最后一年或半年的学业按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构制定教学计划,组织教学,企业为专业教学提供必要的条件。这种方式实施中,要防止企业制定单一的人才培养方案,降低人才培养质量。

四、已建基地的运行与管理

校外基地非学校所属,在管理形式上与校内实训基地不同,,关键是要本着互惠互利,保持联系的原则,建立学校与企业固定人联系制度,保持联系渠道畅通,使企业与学校始终保持良好的多方面的合作关系。在实践教学安排上与企业沟通,将教学活动与企业生产有机地协调,从而使实践项目、实践岗位和企业指导教师落实到位。实践表明,高效运作校外教学实训基地是学生得到更多的实践机会和提升能力的保证。

1.校外实训基地建设要规范

建立校外实训基地,要实行挂牌制度,签订合作协议书,建立良好的关系,以保证实习环节的稳定性和可靠性。对基地建立的可行性报告、基地建立协议书和基地挂牌记录档案材料进行存档管理。

2.领导重视是关键

实行一把手工程,一把手要亲自抓实习基地的建设工作,加强领导,切实发挥实习基地的功能。

3.协议内涵是保证

建立校外实践教学基地需要签署合作协议,协议内容要务实,如高校聘请基地单位业务突出的专业人才为学校兼职教师、为基地培养人才、提供文献查询等。

4.建立信息反馈制度

以征求意见、问卷和调研等形式,收集实习企业、基地指导教师对实践教学的评价及意见,并认真分析,对后续实践教学提出改进建议。

5.多元合作,资源共享

高校具有人才培养、科技咨询与开发、文化建设等优势,校外基地具有专业技能人才、实践场所、设备先进等优势,充分利用双方优势开展学生专业实践、毕业设计、项目合作、人才交流等,实现资源共享。

6.设立专项经费

实践基地既解决教学实践问题,拓展毕业生就业渠道,也提高学校的社会知名度。在加大新基地建设的同时,还需对已建基地进行建设;另外高校要经常与校外实践基地进行交流与合作,以及保障实践教学的条件,这些都需要经费,因此应设立专项经费支持。