伦理化管理与高校学生管理工作

刘胜良

摘要:管理是高校学生工作的生命线,也是广大学生管理工作者最大的本职工作。高校学生管理重申伦理的重要性,有助于转变传统管理理念、构筑和谐校园和学生的全面发展。

关键词:伦理化管理;学生管理;高校

中图分类号:G47文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)26-0224-03

管理是高校学生工作的生命线,是第一要务,也是广大学生管理工作者最大的本职工作。坚持把伦理化管理视为高校学生管理理念的核心内容,是当今备受推崇的和谐教育观,也是实现学校民主人文管理的关键。在管理理论的视野中,高校学生管理重申伦理的重要性,将有助于转变传统管理理念,有助于构筑和谐校园,有助于学生的全面发展。

一、转变传统管理理念的内在要求

在传统管理中,实行的是“以管为本”,高校学生管理主要是靠制度管理,属理性管理,管理手段机械生硬。这种管理主张“我说你听,我打你通”,强调对学生的监督和控制,重视如何采取一些强制性的、约束性的措施,不尊重学生的情感需要,忽视学生的个性与能力的发展,对学生的评价依条例、条款。这种管理方式造成学生高分低能,知行脱节,缺少生活自理、自主能力、创造能力;学生发展不全面,个性、人格不健全,心理问题多;学生发展发生分化,除考研成功或找到满意单位的以外,很多学生带着失败的心理进入社会。显然,这种管理模式是不利于学生发展,不利于高校办学目的的实现。

随着信息社会的发展,人们面临更多挑战,从而要求人们不仅要有广博的知识,还应具备全面的素质和能力。高校学生管理要通过对学生的教育管理,使学生逐步学会学习、学会关心、学会创造和学会生存,使他们能愉快地学习、健康地成长,自觉抵制各种不良倾向,以形成健全的人格。有效的学生管理须符合教育管理规律和学生身心发展特点。这就要求转变旧的管理模式,树立“以人为本”的管理理念,一切工作、一切活动都要以人为出发点和归宿点,体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想,满足人的需求,发挥人的才能,实现人的价值,提升人的生命质量。对高校学生实施伦理化管理,实际就是促进管理理念从“以管为本”向“以人为本”的转变。伦理化管理善待一切人,把人本身看做最高价值的思想体系,认为人是世界的主体。人类的一切管理活动,无论是调整人与自然的关系,还是调整人与人之间的关系,都是为了人自身的发展,都是为了人与人类的利益。它强调人本身的自我发展、自我完善、自我选择和自我实现,强调人本身的潜能的实现。人类发展史表明,人本身的自我实现越充分、人的潜能挖掘得越多,社会的物质财富与精神财富便越丰富,社会便越繁荣进步。在高校学生管理中贯彻伦理化管理,就是视“人”本身为最高价值,善待所有学生、仁爱所有学生,把学生的自我发展、自我完善和自我实现奉为伦理管理的基本目标,把学生视为管理的最高目的。高校是为社会发展教育和培养人才的地方,大学生已经具有成为国家栋梁的基本潜质和条件,在教育和培养的过程中,就是要充分调动大学生的主动性、积极性和创造性,为他们提供成才和发展机会,激励他们奋勇前行,走向个人成功的彼岸,最终为国家建设输送有用人才。

二、构筑和谐大学校园的强大基石

和谐社会是千百年来人类梦寐以求的理想社会。无论是中国古代的贵和思想,还是当代西方的新发展观,无不反映着人类对这一理想社会的美好追求。党的十七大更是把构建社会主义和谐社会作为新时期党的一项重大任务明确提出。国家需要和谐,校园更需要和谐,校园是培养国家建设人才的摇篮。对高校学生实施伦理化管理,以诚待人,以情感人,给予每一位大学生充分的人格尊重,尊重大学生的主体意识,促使学生与学生之间、管理者与学生之间、学生与学校之间关系和谐,形成一个百事顺达、百花斗艳的和谐校园局面。

(一)伦理化管理,有利于高校建立一种亲密和谐的生生关系

高校学生渴望友谊,寻求尊重,寻求理解,但由于来自于多个地域,性格、爱好、习惯多种多样,并且容易冲动,稍遇不顺心的事,就会大动肝火,和同学发生冲突,造成生生之间关系紧张。如果学生之间能够建立起一种亲密和谐的关系,彼此就会产生一种亲切感,使得双方的紧张对立变为一种愉快的协作,互相认可、理解,共同营造民主健康和谐的文化氛围。亲密是高校学生与学生之间的一条看不见的线。管理学大师劳伦斯·米勒认为,亲密感的需求是种非常基本的人性需求,有了亲密感,才能提高彼此的信任和忠诚。亲密感的建立在很大程度上是基于相互尊重、彼此独立以及相互关切上。伦理化管理强调尊重、沟通、协作,实施起来极富人情味,容易获得学生的认可和支持,形成一种人文生态,实现在自然中对学生教化的作用,从而减少学生之间的摩擦,同学关系融洽和谐。

(二)伦理化管理,有利于高校构建一种民主健康的师生关系

当代大学生的身份是双重的,他们不仅具有受教育者的身份,而且还是与高校管理者具有平等地位的权利主体。高校管理者与学生之间应该是一种平等、民主、宽松、和谐的朋友式的师生关系。但在今天的高校管理中,高校管理者与学生之间的矛盾是客观存在的。一方面当代大学生的独立意识、平等意识、自尊意识以及自我发展意识都不断增强;另一方面,高校那种居高临下的强迫和说教的管理模式一直未得到根本改善。伦理化管理迫使管理者从“高高在上”的观念中走出来,塑造良好的道德形象,扩大人格魅力的影响力,消除自己与学生之间的隔阂,亲和二者的关系,使管理决策得到积极响应,取得良好的管理绩效。

(三)伦理化管理,有利于增强高校的凝聚力、吸引力和感召力

伦理化管理,体现了高校管理层对学生的信任和肯定,实质上就是营造学生与学校零距离的情感格局,营造“诚实诚信、宽松和谐”的氛围。学生在这种氛围中,不但在形式上使学生成为学校的主人,而且在精神上、归属上也使学生具有了主人翁的责任意识,就会很自然地萌生一种“投桃报李”的情结,想学校之所想、急学校之所急、解学校之所难,与学校管理层一道共谋学校的发展大计,支持学校管理层在办学中的决策和运作。这样,学校既获得了学生的投入与支持,又增强了凝聚力、吸引力和感召力。

三、促进大学生全面发展的根本途径

人的全面发展是人自身发展的最高追求,也是一切工作的根本价值所在。高等教育的终极目标显然也是人的全面发展。高校学生管理工作是高校工作的重要组成部分,它是直接做人的工作,它担负着学生成人成才的培养重任。学生管理工作要真正完成自己的神圣使命,实现自己的崇高目标,就必须坚持伦理化管理,在理解学生、尊重学生、服务学生、依靠学生、相信学生基础上,以胡锦涛同志提出的“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”为指导方针,一切为了学生,为了学生的一切,从而使高校学生管理工作立足于学生的健康成长和可持续发展。

(一)对高校学生实施伦理化管理,可以增强他们的学习责任心

学习责任心是一个学生对所属群体的学习、行为规范以及他所承担的学习任务的一种自觉态度。它是一切学习和工作的前提和基础。今天学习有责任心,明天工作才会有责任心。培养和增强学生的学习责任心,将终身受益。对学生实施伦理化管理,建立规范的管理制度和有效的评价机制,营造一个既宽松和谐又有效激励的学习和生活环境,能够增强他们的学习责任心,消除少部分同学“当一天和尚撞一天钟”的思想,解决他们在学习中无所用心、不求上进的问题。通过规范的管理制度和有效的激励机制,激励学生的责任心、主动心和上进心,使他们更加明确奋斗目标,更加积极主动、认真负责地学习、工作和生活。

(二)对高校学生实施伦理化管理,可以提高他们的心理素质

心理素质是一个人素质构成的重要内容,高校要实施素质教育,就必须加大对大学生心理素质培养和训练的力度。目前许多高校频频发生的大学生违法犯罪、精神失常、轻生等案例表明,大学生的心理状况不容乐观,不少同学存在着不同程度的不良心理,甚至一些同学存在着严重的心理疾患。这些给高校学生的管理工作带来了一定的难度。因此,高校学生管理工作,应注重培养和训练学生的心理素质,遵循制度管理与人本管理相结合的原则,实行伦理化管理。伦理化管理以学生的社会属性为本,把学生当“人”来塑造,注重非智力因素和智力因素的同步发展,注重锻造学生正确的人生观、价值观和世界观,最大限度地发掘学生的各方面的潜能。在管理过程中,能够真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生,并且经常深入学生,了解、研究学生的心理需要,关心学生身心健康,使学生感到管理不是“管、卡、压”,而是让学生感觉到精神的愉悦,心灵的宽慰。

(三)对高校学生实施伦理化管理,可以提升他们的创新能力

创新精神的培养是历史和时代赋予高校的重大使命。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂和国家进步的不竭动力。”改革开放需要创新型人才,实现中华民族伟大复兴呼唤创新型人才。创新能力无论是对国家和民族的发展,还是实现大学生自身价值都是至关重要的。因此,高校学生管理必须重视学生创新能力的培养,用科学的管理行为创造宽松的成长环境,以此激发学生的好奇心,开启学生的心智。大多数人在充满信任、责任和抱负的环境中能够取得最出色、最富创造性的成果,而这种环境只有在诚实、信赖、公平和尊重等价值观念的基础上才能建成。伦理化管理强调的正是这些。从这个意义上来说,伦理化管理是高校所有创新活动的根源、动力。它对学校的各种创新活动提供精神上的支持和激励,以及伦理方面的基础和依据,激发和提升学生的创新能力,为学生提供自由的发展空间。它要求高校学生管理者对待学生的标新立异、别出心裁有足够的耐性和理解,甚至加以扶持,决不是当头棒喝。同时,积极解放学生的思想,帮助他们解放思想,除去传统思维的禁锢,释放自由能量。这样,高等教育培养人才的百花园才会真正百花齐放。

综上所述,伦理在高校学生管理中具有重要的地位和作用。伦理化管理是高校学生管理工作的根本和坚强的基石,是高校学生管理工作不断深化发展的力量源泉。在倡导“以人为本”的今天,只有从真正意义上把伦理化管理思想落到学生日常管理的实处,充分、科学地认识人性和把握人性,才能更好地完善高校的学生管理工作。