计算机技术在初中数学教学中的应用

曹兴坡

数学作为传统的基础学科，只有更好地与计算机这种最先进的工具结合，才能跟上时代的步伐。作为一门基础课，数学主要是让学生学习其中的思想方法，提高学生的思维能力，开发学生的智力。但对于涉及一些感性的、形象的问题，除要求学生掌握基本解法外，引入有关的计算机软件，让学生能有机会用计算机去感受这些问题，以引起学生的学习兴趣也十分必要。笔者谈谈在初中数学教育中使用计算机的一些看法。

1、初中数学教学的特点

数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。和其他学科一样，初中数学有自己的特点：1)由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；2)它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点又是一门具有实践性的学科；3)内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具备接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。

2、计算机多媒体在初中数学教学中的优势

2.1计算机课堂演示，增加授课容量，提高教学效率从初中数学教学的现状来看，一方面教学学时压缩，另一方面新版教材的使用，学时少，内容多。计算机多媒体教学手段，可以节省大量的板书时间。实践证明，使用多媒体教学可以节约大约1／3的教学时间，从而可以加大教学信息量，提高教学效率。多媒体又可以通过视听效果，动手操作，营造立体化的教学环境。例如在讲“旋转”时，利用计算机做出图形，从各个方向旋转演示，增强学生的想象力，便于理解。

2.2利用计算机进行小组合作，充分促进学生之间的交流，增强团队意识

在信息技术发展的背景下，传统的教育思想应当发生转变。现代数学教育强调“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维，提高能力，而传统的教学片面强调教学演绎推理的一面。现在计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供可能，使学生可以自主地在“问”问题时进行探索。在数学实验中，可以把学生分为2-3人一个小组，教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、探讨、解决这些问题。教师要深入每一个小组中参加讨论，观察其进程，了解遇到的问题并及时解答，对其共有的问题组织全班讨论或讲解，努力在全班创设一种研究探索的学术气氛。例如，几何画板提供了一个十分理想的让学生积极探索问题的“做数学”的环境，使学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。

2.3增强学生和教师对计算机的学习和认识，提高综合素质，在现代初中数学教材中可以适当增加数学软件的内容和一些应用性的学习软件，学生可以根据自己的兴趣爱好，在教师的指点下遨游数学知识的海洋。例如，在“统计数据”章节中，教师可以用几何图板等软件作直方图，方便学生形象地理解。教师在运用计算机的过程中，必然也加强对软件的学习，把精心编好的课件与学生分享，使学生全面了解相关知识的过程，从而提高综合素质。

3、计算机在数学教学中应用的深入思考

国际上许多国家在对计算机教育应用的目标分析调查表明，计算机教育应用是教育革新的重要内容和必然趋势。在我国要想在初中数学教学中应用计算机，还应注意以下2个问题。

3.1加强互动，突出教师主导、学生主体作用，计算机教学中，注意传统讲解交流的运用，适时把握教学节奏，穿插解释、提问避免学生因出现信息量大、速度快、听不懂、易走神的缺点。计算机教学中，教师讲解提问起承上启下、穿针引线的作用，通过讲解，结合多媒体画面，引导学生产生思想上的共鸣。教师控制课堂节奏起主导作用，学生作为主体提高听课效果。

3.2注意提高教师的课件制作水平和教学设计，计算机教学不是板书的复制品，而是根据学生和内容的特点精心设计的电子教案，应根据教学目标，分析教学的内容和实际需要，确定解决问题的步骤，选择相应的教学策略。有些经验不足的教师多媒体课件制作水平不高，就不能将教学思想、技巧很好地在课件中展示。而统一制作的课件又没有个人的风格，针对性也差，将数学的灵活性、多变性变成了千篇一律的灌输，多媒体教学优势也就无法体现。所以，选择课件的制作也是十分重要的。

4、结语

总之，在初中数学的教育中要根据教学特点，灵活多变地把计算机教学手段和传统教学手段结合起来，要让数学做到真正的“实用”。新技术的应用给人们带来更多的便利，但同时，也引发人们进行更多的思考。计算机进入初中数学教学，已经引发一场新的教育改革，并形成一个新的数学教育前景。广大数学教师，应当成为这场革命的主角。