作文课与信息技术的整合

张晓伟 张富霞

随着时代的发展，信息技术与各学科之间的整合，给各学科带来意想不到的教学效果。笔者清楚地看到运用信息技术进行作文课堂教学有着无与伦比的优势，把图像、声音、文字等教学材料融合起来，不仅实现教学的优化整合，而且充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。

信息技术的发展引发思想观念、技术手段、生活方式等社会各个方面的变革，同时也为语文教师带来优化作文教学的契机。

从教之初，笔者发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语。笔者清楚地认识到：学生大多来自农村，视野相对狭窄，缺乏生活体验，写作文时无话可说，久而久之便产生畏难情绪。那么，怎样才能让学生发自内心地喜欢作文，什么样的作文课堂才是有魅力的课堂呢?这时，多媒体走进学校，虽然它姗姗来迟，但对于作文教学无疑是雪中送炭。

如在“母亲节”前夕，布置《夸夸我的好妈妈》这篇作文，再让他们看VCD《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发了，完全进入角色，将心中对妈妈的爱尽情地从笔尖流淌出来，甚至有的学生眼中闪烁着点点泪花。这节多媒体课制作得很简单，但却从根本上改变了传统的教学方式，将原本封闭的、孤立的作文课变得有声有色。

多媒体教学的种种优势，坚定了笔者将信息技术与作文教学整合的决心。在教学实践中，笔者经常利用多媒体形、声、色并茂的特殊功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，为学生创设写作背景，强化他们的情感体验，激发他们的写作兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，才有写作欲望，才能用心作文。

在不断的探索中，笔者收获最多的是运用信息技术进行多角度思考问题，创造性地解决问题的同时，使学生作文的个性化意识愈来愈强。

《我爱家乡》是一个传统的作文题目，为避免学生老生常谈，笔者在课上先播放枣园的资料片以及亲手拍摄的DV《今日枣园全貌》，然后让学生以小组为单位谈变化，谈趣事，谈难忘的人。这样一来，课堂立时沸腾了，大家围绕着家乡的变化仿佛有着说不完的话题。笔者参与了“登峰”小组的讨论：组长说：“看了刚才的资料片，我想感谢枣园的设计者，是他们用聪明的头脑勾画出今天的枣园的面貌。”一个组员说：“我常看到一些工人不怕风吹日晒，用汗水和心血实现枣园翻天地覆的变化，我要感谢他们。”课后，学生写出这样一些题目：“昨天、今天、明天”“如果我是区长”“特级设计师…作一枚石子，与你同行”，等等。笔者发现很多立意新颖的文章，还有许多有创造性的佳句，如“一样的空间，不一样的面貌。没有了过去的贫瘠与荒芜，而今这里是一片富饶而神奇的土地”“勤劳、智慧的枣园人用最短的时间，缔造了创业史上的人间奇迹”“让我们将最热烈的掌声献给年轻而又朝气蓬勃的枣园”“我愿作一枚石子，满怀深情地凝望着、见证枣园点点滴滴的变化”。

无数次的探索，无数次的收获，笔者清楚地看到运用信息技术进行作文课堂教学有着无与伦比的优势。把图像、声音、文字等教学材料融合起来，不仅实现教学的优化整合，而且充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。值得一提的是，不久前笔者看到学生写出一个令人欣慰的作文题目：《作文，想说爱你不容易》。这是信息技术与作文教学整合的功劳。

对于这个信息技术飞速发展的社会，笔者常常心存感激。如果没有信息技术的辅助，课程改革不会走到今天，教学理想也很难得以实现。它不仅为教师提供了一个丰富的教学资源环境，而且为教师向专业化发展搭建了一个良好的平台。有幸成为信息时代的教师，就要树立将信息技术与课程有效整合的途径和方法，让信息技术更好地推动教育改革，为实现“教育的跨越式发展”服务。