传统课件与电子白板课件优势互补与整合研究

李国武

交互式电子白板是基于PC机的一种具有人机交互功能的输入设备，它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、存储等功能。随着交互白板走进课堂，给传统课件带来极大挑战(注：为了叙述方便，笔者将使用交互式电子白板系统生成的课件叫电子白板课件，非电子白板课件称为传统课件)。本文主要对传统课件和基于交互式电子白板的课件进行了优势互补分析。

1、简介

传统课件通常使用PowerPoint、Flash、Authorware等课件制作工具制作，然后打包成相应的可执行文件。按照使用对象可分为助教型和助学型，本文讨论的重点是助教型课件。

电子白板课件是指利用电子白板创建、保存文档的功能生成的电子白板格式的文件。电子白板的文档类似于PowerPoint演示文稿，分为不同的页面，在每个页面中可以插入图像、视音频、动画等资源。

2、传统课件与基于交互式电子白板的课件的优势

互补分析

2.1动态生成性，传统课件在具体使用过程中，只能按预先设定好的顺序演示课件，不能进行二次加工。传统课件学生参与的机会很少，学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，限定学生的参与积极性和创新性，同时也限制教师在课堂上的教学机智的发挥。传统课件也有问题反馈，但是答案固定、单一，不能随着课堂教学的改变而改变，对课堂的生成性问题更是无法适应。交互式电子白板正好弥补传统课件的这些缺点。交互式电子白板是一个积件平台，交互式电子白板的资源库可以建成积件库，每个教师都可根据自己的教学需要，利用资源库中的资源，生成自己的教学课件。这种方式生成的课件，在教学过程中，教师可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原先的课件内容，真正参与到课堂中来，不管是教师对知识的理解，还是学生的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的课件，并且成为教师以后教学的重要资源。同时，电子白板还具有动态输入功能，电子白板提供五种性能的输写笔，用户可用书写笔直接在显示屏幕上进行书写、绘图等。利用电子白板的画图功能，可直接在白板上画出各种规范的圆、直线、矩形及它们组成的一些复杂图像。电子白板的动态输入功能使课堂更加灵活、多变。

2.2课堂内容的处理，传统课件预先将所有的课堂内容包括其中，并且页面布局紧凑，很少留白，应用于电子白板课堂时，没有足够的教师讲解标注空间。而电子白板课件仅仅预先将一些图像、动画及视频放到课件中，有时也放置一些不重要且文字量较大的文本，如习题的题目，对于一些重点内容，教师在课堂上可以进行书写或标注。例如，教师讲解某习题时，传统课件只能预先将所有的信息提前输入到电脑中，然后通过改变信息的显示方式(出现顺序、颜色、字体等)来呈现解题过程，这样做不符合学生的认知规律，也不利于师生情感交流。利用交互式电子白板解决同样的问题时，教师可以预先将一些复杂的图形和题目存放到电脑，在课堂讲解时，用白板笔书写相应的解题过程或者画一些简单的图形，如作一些辅助线等，同时也可以根据课堂需要讲解更多的解题方法。

2.3教学资源，传统课件的使用流程为：教师本人电脑制作一通过网络或者u盘等移动媒体拷贝到教室电脑一课堂演示，这就决定一个课件不可能太大，同时，传统课件中教学资源高度结构化和固化，这就使得传统课件往往只是包括一些必要的信息，没有丰富的教学资源对相关的知识进行解释和学生的探究学习等。交互式电子白板的资源库却非常丰富，而且可以动态地添加，教师在授课过程中可以查找、使用很方便，有利于新课改提倡的探究性学习等教学模式的开展。

2.4传统课件制作相对复杂，传统课件通常使用专门的工具制作，例如PowerPoint、Flash、Authorware，制作过程相对比较复杂，制作难度较大，同时，由于不同的教师对同一内容有不同的讲解方法，所以传统课件也缺乏通用性，在日常教学中很难铺开，即使偶尔使用，也只是作为练习题的展板，不能真正发挥课件的作用。交互式电子白板操作界面都是图形界面，操作简单，只要进行简单的培训，教师就能很好地使用这个平台，不会给教师增加额外的负担。并且，交互式电子白板生成的课件具有较大的灵活性。

电子白板系统中的教学辅助工具也是不能忽视的，比如放大镜，它可以局部放大屏幕某一部分。如果将这样的功能用传统课件实现是相当复杂的。当然，传统课件也并不是一无是处，它也有其自身的优势，例如页面内的对象动画效果丰富、页面切换人性化等。

3、传统课件与电子白板课件整合

交互式电子白板以其特有的技术优势使信息技术与课堂教学真正实现最优化的整合，但是如何将传统课件与电子白板课件整合起来，使电子白板在课堂教学中发挥最大效率，对教师来说是一次全新的挑战。传统课件与电子白板课件整合从实现上，主要包括以下两种。

3.1传统课件与电子白板课件并存，传统课件与电子白板课件并不是相互矛盾的两个事物，在一节课中可以共同存在，根据它们各自的优势在课堂教学的不同环节中使用不同的课件。例如历史“长征”一课中，可以首先使用PowerPoi nt制作课件，用于导入。课件内容为在《七律·长征》的配乐诗的背景声音下播放一系列长征的图片。此课件采用声像并茂的方式烘托课堂的气氛，创设学习的情境。在讲到长征路线时，将长征的路线地图预先放到电子白板课件中，然后利用电子白板的荧光笔等功能具体讲解长征的路线。通过这样的搭配使用，正好可以使传统课件与电子白板课件优势互补，既发挥了传统课件丰富对象切换效果的优势和电子白板课件灵活的课堂内容处理的优势，同时也弥补了它们各自的缺点。

3.2传统课件融于电子白板课件中，电子白板课件可以插入SWF格式的文件，这就为传统课件融于电子白板课件提供条件。当需要用传统课件表现教学内容时，可以设法用Flash制作课件，然后将其导入到电子白板课件中。例如，数学课“正态分布函数”中，可以将高尔顿钉板试验做成Flash动画，然后将其插入到电子白板课件中来创设问题的情景。通过这样的融合，就可以利用传统课件功能上的优势弥补电子白板课件的不足。

交互式电子白板走进课堂，并不能否定传统课件，应该发挥它们各自的优势，取长补短，让传统课件能更好地应用于交互式电子白板的课堂，让交互式电子白板的优势得到充分发挥。