在教学过程中注重学生的品质培养

郝良虎

1、前言

培养学生的品质，是新课程改革的要求，也是素质教育的一个重要环节。但在身边的教学工作中，往往有许多教师只注重学生技能、技巧的掌握，而忽视对学生品质的培养。由于意志品质的薄弱，也相应地影响了学生对技能、技巧的掌握，使体育课教学事倍功半。因此，在体育教学中加强学生意志品质教育，形成体育教学与意志品质相互促进的机制，已成为一个具有现实意义的课题。

2、进行知、情、意、行四位一体的综合性培养

走出对学生意志培养可有可无或顺其自然发展的无序性、无系统性的误区，通过在体育教学中有计划、系统地进行知、情、意、行四位一体的综合性培养，使学生的意志品质稳步发展，并促进体育教学质量的提高。

2.1以知培意，任何意志行动都是建立在一定的认识基础上，即让学生明确行动目的、意义。

1)提高备课质量，在实施前进行集体备课，集思广益，统一完善教师对教学内容的认识，吃透教材，提高教师的认识水平。学校里组织的集体备课，教师应该正确地去对待，积极地参与。

2)针对学生年龄阶段的特点，选择适当的教学方法和手段，使学生明确学习目的，理解学习任务。

3)通过教学过程或生活中发生的凭借顽强意志达到成功的具体事例的教育，提高学生对意志品质的认识。如列举某同志克服困难，顽强拼搏，最终为学校争得荣誉；还可以用张海迪等人的事例去激励学生，加强对学生的良好品质教育。

2.2以情育意，情感既可以成为意志行动的动力，也可发展为意志行动的阻力。因此情感成为学生意志品质发展过程中的一个重要因素。

1)体育教师要努力提高自身修养，建立密切的师生关系，利用自身的人格魅力和与学生良好的情感基础，影响学生意志品质的形成。

2)创设愉快的教学情境，调动学生积极的情感因素，激发学生的学习兴趣，使情感因素成为意志品质发展过程中的重要推动力。

3)适时运用成功体验教学法，树立榜样，多采用鼓励性语言，增强学生的自信心，从而促进学生意志品质的形成。

4)在教学中利用移情规律，营造良好的班集体氛围，通过集体中他人的情感，体验移情个别学生，达到培养学生意志的目的。

2.3以意导意，意志力的培养是在原有意志品质的基础上不断增进而形成的。1)以他人良好意志行动为榜样，带动学生顽强意志力的形成。2)以学生在其他方面所闪现出来的顽强品质，引导其将这一品质扩展到其他方面。3)利用角色转换，依靠学生崇拜的偶像，激励其完成意志行动，从而达到意志品质提高的目的。

2.4以行磨意行动是意志的表现形式，也是意志教育的最终归宿，更是意志形成的载体。1)在体育教学中利用“设难——克服——新的困难——再克服”的模式，使学生的意志品质在这一过程中循序渐进地得到提高。2)加强养成教育，坚持从小事做起，耐心指导，反复训练，培养学生良好的自制力。3)教育学生正确对待挫折，帮助学生分析原因，找出避免挫折的办法，培养学生调节和控制自己心理活动的能力，以提高学生的挫折承受力。

3、渗透意志教育，教师应具备的几点认识

3.1多点结合，综合培养，良好意志形成的各方面因素并不是孤立存在的，而是相辅相成的。在教学中要注意灵活地、综合地利用各方面的因素，以达到最佳效果。

3.2每个学生都有获得成功的愿望，在体育教学中，细心的教师可以发现，每一位学生都有成功的渴望，每当前一练习成功完成，就能促使学生以更大的热情和毅力去完成下一练习任务，因而成功教学是在体育教学中培养学生意志力的重要途径。

3.3每个学生都有潜在能力，等待教师挖掘，虽然学生个体之间存在差异，但其自身都具有很大潜力，因此教师应在学生原有发展水平上，充分调动学生积极性，使其潜力得以发挥，取得量或质的飞跃。

3.4自信心是意志发展的基础，自信心是取得成功的第一心理要素，学生的任何意志行动都是建立在一定的自信心基础上的。体现在教学实践中，就要求教师多以鼓励性语言或暗示激励学生，促使学生意志行动的完成，从而达到意志培养的目的。

3.5意志的培养必须有计划、有系统、循序渐进，意志作为一种心理品质，不可能一蹴而就，因此在意志培养过程中，必须坚持系统性与渐进性相结合，在布置任务时要根据学生现有水平，合理安排，避免难度过大而打击学生的积极性。

相信通过以上几点认识，再加上自己的努力，教学工作定会事半功倍。