地理教学中德育教育

李 琳

近几年来，全国中小学都在积极贯彻教育改革的精神，努力创造条件，逐步由应试教育向素质教育转轨。由于思想道德素质教育是素质教育的首要一环，也就是说素质教育要将德育放在首位。作为一名地理教师，笔者就如何在教学中对学生进行德育教育谈几点心得。

1、政治导向教育

根据教材，结合国内外形势对学生进行政治导向教育，是思想政治素质教育的重要组成部分。人的后天素质是在家庭、学校、社会三大环境中形成的，其中以学校教育最为重要。因此，教师应利用一切可能利用的时机和场合，向学生灌输正面知识，增强他们对形形色色政治病菌的抵抗能力，帮助他们树立起正确的人生观和世界观。例如在讲授美国一节“多民族国家和种族间的不平等”这段内容时，笔者向学生强调白人在政治、经济和社会生活中享有的特权和黑人在美国社会中受到的不平等待遇，然后再让学生看阅读材料和看黑人居住区的失业者图片。这说明一贯标榜“自由”“平等”“人权”的美国并没有真正的“自由”“平等”和“人权”，可是美国却打着“人权”的招牌对中国进行恶毒的攻击，从面剥下美国虚伪的漂亮外衣，使学生明辨是非。

2、爱国主义教育

爱国主义体现的是对自己祖国的深厚感情，它作为一种意识形态，对于一个伟大民族不仅是政治标准，也是道德规范。因此爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，自觉抵制不良思想侵蚀，克服自卑感，增强责任感和为国献身的使命感。

例如在讲授“中国的疆域”一节时，笔者重点介绍我国陆地面积是960万平方公里，居世界第三，然后通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。又如在讲授“中国的行政区划”时，则重点强调台湾是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。

3、国情教育

国情教育可以培养学生的忧患意识和辩证唯物主义意识，并将忧患意识转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感。笔者以日渐发达和强盛的新中国作为背景去正确评价出现的诸多问题，即从消极的事实中引发学生积极向上的进取精神和彻底改变中国落后面貌的决心。

例如在讲授“中国的人口”一节时，笔者教育学生，使他们知道我国当前人口是13亿，基数大，增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。因为人一多，衣、食、住、行都会紧张，年青人升学、就业也困难。学生了解到我国人口问题的严重性，从而理解实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是每一个公民应当履行的义务。讲的都是身边的事，丝丝入扣，入情入理，学生都乐于接受，并且回家后能积极向亲戚朋友作进一步的宣传。

4、乡情教育

爱不爱自己的家乡，往往反映了一个人的爱国情操程度，热爱家乡与报效祖国是密不可分的。因此，笔者在讲授巨鹿县乡土地理教材时，一再强调巨鹿县的地理优越性，激发学生热爱自己的家乡。举例说巨鹿县是全国枸杞之乡，全县不少人从事枸杞、金银花、串枝红杏的培育、栽培和销售等，赚到钱后又投资家乡的盐碱地开发，植树种果，以及从事盖学校、修公路等公益事业，造福乡梓。学生听了极为感动，纷纷表示今后要好好学习，进一步深造，为改变家乡的落后面貌贡献自己的力量。

5、法制教育

国家制定的各类法规，无一不是约束人们行为的准则。可是，至今人们的法制观念仍然很淡薄，违法违纪、有令不行的情况时有发生。近年来，国家制定的各种法律、法规已经很多，例如跟地理有关的《土地法》《森林法》《环境保护法》《生物资源保护法》等，虽然早已公布，可是滥伐森林，滥垦荒地，滥杀野生动物，滥放污水、废气……种种违法违纪之事，多如牛毛，这是极为令人痛心的。因此，笔者在讲授“森林资源”一节时，沉痛地教育学生，由于滥伐森林，滥垦荒地，黄河、长江沿岸水土流失严重。如今，黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨。难怪外国地理专家惊讶地说：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”而长江目前已是紧跟黄河之后黄水滚滚，水质日益恶化。因此，每一个公民都要遵纪守法，这样才能国富民强，否则将会变成历史的罪人。

总之，地理教学中的德育教育内涵极为丰富，上述内容仅是笔者在教学中的一点粗浅体会。随着社会的发展和时代的进步，德育教育的内容会更加广泛，教师一定要坚持德育为首的原则，从而真正实现素质教育的目标，为国家培养大量优秀的人才，实现由教书匠向教育家的转变。德育是素质教育大花园中的一朵奇葩，一定要使它盛开得更加鲜艳。