地理学习兴趣的培养

徐 超

现行中学地理课程标准中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把“死”课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的兴趣，把地理课变成学生喜爱的学科。

1、导言有新意，学习有兴趣

地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情境教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。这时你用手掬起一把海水，仔细品尝海水的味道，会发觉海水的味道又苦又咸。那么，为什么海水又苦又咸呢?”接着按教材内容往下讲。经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。

2、巧设疑问，借疑增趣

设疑恰当，能更好地增加学生的兴趣，变被动学习为主要探究。在课堂教学中，笔者特别注意提出一些启发性的问题，让学生思考、讨论。例如在讲解世界洋流模式时，如果照本宣科，学生一定会索然寡味，为了提高学生兴趣，笔者提出这样一个问题：如果我国台湾省的小朋友，把一个装有信件的密封小玻璃瓶放入海中，那么美国加利福尼亚州的小朋友有可能收到这个小瓶子吗?”学生根据洋流的方向和洋流系统，运用已有的地图知识，反复地思考、验证，很快就得出答案。这样可以让学生带着问题去学习、探究，培养学生探究性学习的能力，又能让学生尝试成功的喜悦，增强学好地理的信心。

3、巧借古诗文教学

把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”(春)；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”(夏)；“看万山红遍，层林尽染”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”(秋)；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(冬)。又如讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”：讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”：讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”“萧瑟秋风今又是，换了人间”等。

4、引用民谣、谚语教学

地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，加深对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的民谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力；引用“一山不存二虎”的谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启发性；引用“不违农时”“抢季节”等谚语，可使学生充分理解农业生产的季节性特征；讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境带学生去理解温带草原的辽阔、壮丽。

5、穿插趣味故事教学

在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事，问：为什么妹妹反比姐姐大一岁?学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。

6、利用地理漫画教学

教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧!”然后找学生回答：这幅图说明什么?为什么会产生这种现象?引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去理想栖息地，产生生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。

7、转变方式、活跃课堂

紧密联系社会现实，强调知识的活学活用，是近年来中学地理教学改革的重要内容。学生只有以思想上认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。如讲到新加坡的经济时，联系我国学习它的对外开放政策后取得的成绩，并用大家耳闻目睹的家乡的变化加以说明；又如，让学生做对着玻璃呵气的实验，运用他们都熟悉的现象讲课，这样一来，“降水的形成条件”这一难点就迎刃而解。

总之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，时间一长，学生才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。