高中思想政治课贯彻落实新课改的几点建议

王立平

伴随着课程改革的进一步推进和新课程的实施，思想政治教学可以说迎来一个春天，为政治学科的教学改革创新和政治教学质量的提升提供了一个有利的平台，笔者对高中思想政治课如何贯彻落实新课改提出几点建议。

1、理念的转变

教师应当树立全方位为学生服务的理念，促进每个学生全方位综合能力的发展，并注意学生情感、态度和价值观的培养。要以学生为中心，注重不同学生之间的个性差异，因时、因地、因材施教。借用李镇西、魏书生两位教育家的思想，就是树立用爱心呵护学生、用民主管理学生的教育理念。

2、内容的多元

应坚持这样一个观点，课本始终是教学实施的工具，课堂教学不能局限在书本上，一切有利于扩展学生视野、增强学生的理论修养的东西都可以而且应当运用在课堂中。当然，并不是要放弃基础知识，片面追求课本外的信息，相反是在基本理论的基础上去同实践生活和国际社会相交融。

3、方式的灵活

传统的知识单方面的灌输方式应当改变。在新课改中，强调的是学生和教师的双向互动教学，教师不是绝对的权威，教学不能仅仅只在课堂进行，应积极摸索探究式的教学。教师要通过多种教学方式，比如社会调查、课题讨论、创新研究等全面发展学生的综合素质。作为一名杰出的教师，应向学生传递一个理念：不想超过教师的学生不会是一名优秀的学生。

4、开展形式多样的实践活动，转变教师的教育观念和教学理念

4.1组织学习与开展培训活动，组织教师积极学习先进教学理论，积极学习思想政治新课程标准，认真领会课程目标、内容标准、实施建议的实质。另外，对教师在新课程的理念与创新、新课程与学生发展、新课程与教师角色转变、新课程与评价改革、新课程与学习方式的变革等方面进行培训，使教师对本次课程改革有一个全新的认识。

4.2围绕思想政治新课程标准，开展扎实有效的教研活动如新课型、新教法观摩研讨；组织骨干教师到新课改成果较好的实验区观摩学习，并将学习心得通过讲示范课、交流研讨会等形式辐射出去；听看有关课程改革的专家、专题报告等，在活动中逐渐转变教师的教育、教学观念。在学习新课改实验区教改经验的基础上，组织骨干教师进一步修改、完善思想政治课堂评价细则，以便更好地指导、评价教师的课堂教学，促使其不断改进教学行为，促进学生主动、健康地发展。

5、政治课教学要解答学生的疑问和关心的问题，

培养学生探求知识的兴趣

笔者在备课时，都会认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。这样既排除学生的疑问，又坚定学生学习的信念。相反，如果不排除学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，甚至认为教师不能很好地胜任本职工作，进而对学习失去兴趣。当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。如在讲有关纸币的这部分内容时，有学生问：“纸币是由国家发行的，那国家为什么不多印刷一些给我们呢?”笔者给学生以鼓励，从纸币的含义、纸币多少对国家以及个人的意义诸角度进行了解答，满足他们的求知欲。

6、积累资料，提高教学的趣味性

思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，杜绝脱离实际的空洞说教，要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，笔者在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。

7、优化小结，激发热情

课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情。

7.1优化教师“结束语”，好的结束语要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机；能让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂。例如在“价值规律的作用”中笔者用“棒子”“鞭子”“筛子”这6个字生动地概括价值规律的3个作用，精粹而便于记忆，使学生终身难忘。

7.2让学生作总结，充分调动学生的积极性，这种做法促使学生积极动脑，由“要我学”变成“我要学”，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，取得良好效果。如讲完“国家的宏观调控”后，笔者让学生作总结复述。一个学生总结为：市场对资源起基础性的作用，但由于不是万能的，而且具有自身的弱点和缺陷，所以国家要进行宏观调控，因而，可以用一句顺口溜概括为“有形手，无形手，手拉手，向前走”。