融汇新理念 优化课堂教学

李和东

1、前言

随着新课改的进行，对于在新课程理念下的课堂教学是否需要改变、如何改变，引起每位教育工作者的重视。实践证明，优化课堂教学，改变教法学法，是适应教育发展需要的。

2、优化课堂教学的思考

2.1传统课堂教学存在弊端，影响学生的全面发展，传统的课堂教学，其主要是按学科知识的逻辑体系来组织，教学是以传授书本知识、获得间接经验为主，是在教师的掌握、控制和主导下按部就班进行的，因而在方式上主要是教师通过讲解完成教学任务，学生通过听、记、抄、背达到学习目的。不应否认这种方法在短时间内能帮助学生理清教材体系，掌握大量的书本知识，在考试中可取得理想成绩，但其所造成的后果是剥夺学生的思维权利，削弱学生的主体地位，使学生在不自觉中放弃思维习惯和创造勇气，并失去学习知识的兴趣。

2.2新课程理念将影响教师随学生学习方式的改变而改变已有的教学方式，新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，注重科学探究的教学方式与学习方式。在这种方式下，教师的职责发生改变，教师应当引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程。教师的作用不只在于将知识讲给学生，而且要同学生一起探索自然界的奥秘，让学生亲身经历规律、概念的形成过程，体验探索的艰辛和喜悦。为达到这一点，教师在教学中就应重视学生学习效果，而不能只重视教学方法与技巧。

3、教学中优化课堂教学的实践

在日常教学活动中，参照现有课堂教材，依据新课程理论，不仅要在设计课程目标、教学方法、教学环境、教学手段中进行，而且要加强课堂外向延伸，进一步提高学生的各项能力。

3.1设计教学目标时，注重学生的发展，加入能力目标与情感目标的设计通常在设计教学目标时，教师往往仅限于课标中所列举的知识目标，而忽略在每一节课中所隐藏的能力与情感目标的设计，以致造成课堂教学中只重视向学生传授知识，讲解技能，而忽略学生隋感，使之产生厌恶情绪。因此，在教学过程中，还应注重学生情感和意识的培养。

比如在设计“空气”一节的教学目标时，设计的知识目标是“让学生了解空气的组成污染，及给人类和自然带来的灾害”；能力目标是“培养学生对实验的观察和分析能力，对防治空气污染的建议能力”；情感目标是“通过介绍空气污染的严重危害，培养学生的环境意识；通过介绍人类认识空气的简史，使学生受到对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育”。

3.2优化课堂教学环境，营造良好的学习氛围，教育心理学认为：人人都有创造的欲望和潜能，但要把潜在的欲望和潜能转化为现实的创造能力，离不开良好的环境和浓厚的氛围。在化学课堂教学中，教师应为学生提供更多的创造性思维的机会，应将学生从“吸收——储存——再现”的学习过程中解放出来，转向“探索——转化——创造”，同时，教学过程中要积极营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索，标新立异。

1)建立民主师生关系，真正体现“教为主导，学为主体”的教学原则。2)给学生以心灵自由，让学生展开想象的翅膀，按自己的想法去探索。3)给学生以探索时空，只有在宽松的学习氛围下，才能让学生具有创新的时间和空间。

在学习空气、水的污染与防治时，笔者未让学生死记条文，而是带着学生亲自到大自然中亲身去体验，让学生研究学校附近某厂污染空气的防治，以及大汶河水污染的防治。有的学生甚至采样进行实验研究，设想出许多防治污染的方法，既学到知识，又增强环保意识，更重要的是激发了学生的创造性思维，给予他们自由想象的空间。

3.3改变课堂教学手段，调动学生的学习积极性，现代的教学手段使课堂教学发生巨大改变，它使教学内容由平面到立体，由静止到运动，增强教学的主动性和趣味性，调动学生的学习热情。

现行教材中有许多演示实验，可将其改成微型学生实验，让学生在学习知识时，不再是根据教师的演示去观察，而是自己利用实验器材，在教师的引导下自己通过实验去验证、去探索，从而加深对知识的理解，增强他们的学习热情。

一些理论知识，如元素符号、化合价的教学，依据传统教学方法是编记歌谣，实际效果不佳。可设计以“谁组成的化合物最多”为题的擂台赛，将元素符号、化合价这种死记的内容转移到写化学式这一灵活多变的形式中去，并让学生以小组为单位进行比赛。几轮下来，在学生快乐的游戏中顺利地完成教学任务。这实质上是以知识为载体，多给学生快乐学习知识的方法，真正做到趣中有学，学中有趣，真正体现“授之以渔”的教学原则，激发学生学习、探索未知知识的更大兴趣。

随着新课改的逐步实施与完善，优化课堂教学的方式方法也将增多，每位有志于教育的教师，应更新教学观念，做优化课堂教学的推进者和实践者，让课堂切实成为学生的乐园。