小学英语课的流程

刘士华

“新课程、新理念、新策略”的实施为农村小学的教学改革打开一道课改之门。在一年多的教学实践中，笔者运用简易、自然、有趣的表演进行课堂教学，形成师生“同台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习的热情和大胆开口说英语而不怕出错的好习惯。笔者谈谈一节课的流程。

1、课前热身，师生共同互动

课前的歌曲热身已经成为英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。笔者除了设计一些动作让学生边唱边表演，而且自己也很投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生隋绪高涨，能够快速地进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。

2、师生问候，建立良好关系

2.1师生问候，师生问候似乎成为每节英语课的家常便饭。为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，笔者经常用音乐的问候方式。在老师的示范下，学生积极响应，大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊。这种有新意的上课形式是其他学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能够改善农村小学生胆怯、不爱表现、不善表达的弱点，为学习英语打下一个良好的基础。

2.2自由交谈，农村小学的学生学英语，学校没有任何的语言环境，教师要想方设法地为学生创设情境。为此，每节课笔者先安排5分钟的自由交谈，有时是自己示范，学生去做：有时根据情景让学生找自己的朋友进行寒暄，让他们在课堂上尽量都动起来，使他们的英语口语得到良好的锻炼，同时也激发学生说英语的热情，为新课打下伏笔。

3、创设情境，积累应用语言

为了将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，设计出一个好的开头非常重要。讲课开始，教师如果能够根据教材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或做一个新颖的演示，或设置一个悬念，这样就能紧紧抓住学生，激发学生的好奇心、好胜心。

如教学“A good idea”时，笔者穿了一套运动服，手捧篮球进入课堂。学生都特别好奇，而且兴致很高。在导入时，笔者先拍篮球，让学生数数，学生会大声地、饶有兴致地边数边想老师究竟要做什么。这样导入对于那些喜欢球类运动的、调皮的男学生有更大的吸引力。然后让学生看课件，课件中也出现一个一个的数字，这4个数字刚好构成2008。学生就更好奇，带着一颗求知的心走入英语课堂。笔者做了一个“聪明的一休”的动作，说：“Boys and girls，lets think over what will be happened in 2008 inChina?'学生便异口同声地说：“Olympic Games.”就这样很自然地带领学生走进新课。生动活泼的导入虽然需要一定的指导，但是对话、思考、复习的过程本身就是一种独特、有效的过程，让学生在不知不觉中积累知识，提高思维和表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

4、新授表演，快乐易学

学习新内容是整节课的重要部分，教师一般把教学过程安排得过分严肃，反复讲解，学生认真听讲，而效果往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，教学会显得特别的精彩、灵活，更见成效，活跃课堂气氛。如在学习“Happy birthday to you”的时候，笔者首先用歌曲Happy birthday to you引入新课，事先安排好学生的位置——团团而坐，然后手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个生日的气氛现场。随后根据本课的教学内容，多层次多角度地分角色进行表演。

“Lets have some birthday cake'这个句子既长又难，要是枯燥、单调地操练会让学生厌烦。于是笔者捧生日蛋糕让学生跟说：“cake，birthday cake.”随着guitar的弹奏声，笔者拍起手，跳起来唱道：“cake，cake，birthday cake.”然后拿起一块蛋糕送到学生面前，问：“D0 you like birthday cake?Yes or no?Have somebirthday cake，please!”紧接着让学生和笔者一起说：“Lets have some birthday cake.”用直观的教具和多种方式来表演传授，学生不仅对音乐中的英语感兴趣，而且很快地理解了词意，轻松地学会句子，丝毫不见枯燥乏味。最后变换角色进行对话表演。形象生动的教学，把学生学习新内容的过程变成和爸爸、妈妈一起庆贺生日的过程，在轻松、愉快、兴致盎然中完成本课的教学内容。

5、操练表演，巩固应用拓展

课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的，目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演，给学生创设一定的情境，效果就不言自明。

6、总结作业，课堂向课外延伸

操练、表演、拓展完成后，总结是每个教师必须做的事情。虽然只有简短的几句话，却道出本课的精髓，使学生明白这节课到底学了什么，到底要掌握什么。

课外作业是课堂向课外的延伸。通常，笔者布置交际性比较强且易操作的课外作业，使学生处处使用英语，形成一定的英语氛围。此外，笔者还让学生收看儿童英语节目、听英语新闻、看英语故事片，让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正走向生活化，走向千家万户，走进每个学生的心中。