APP下载

数学教学中培养学生的探索能力

2009-07-01史淑杰

中国教育技术装备 2009年31期
关键词:学会思维数学

史淑杰

“数学是一切科学之母”,“数学是思维的体操”,它是一门研究数与形的科学,它无处不在。学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。不论是数学运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科,包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,培养学生的探索能力是教学活动的重要一环。

笔者在教学实践中,就培养学生数学探索能力进行了几点尝试。

1、培养数学兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐在其中,才能培养出学生不断探索的欲望。可见,兴趣是最好的老师,兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。

1.1利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的兴趣

在教学中注意实际生活的渗透,让学生充分感受到数学的作用和魅力,引发学生求知的兴趣,进而主动思维,提出质疑,自觉探索,热爱数学。例如在简单组合体的三视图的教学中,笔者先让学生欣赏一些建筑物的图片,如立交桥、楼房等,通过欣赏这些美丽的图片,调动学生的积极性、主动性,激发学生强烈的求知欲,进而引导学生用自己准备好的小立方块(数量不限)搭几何体,给学生一定操作、观察、欣赏的时间,鼓励他们想象。再将各自所搭的几何体,独立画出其3种视图,并与同伴进行交流:为什么要这样画3种视图?学生在探索中获得新知,体验成功的喜悦。

1.2合理满足学生好胜的心理,培养探索的兴趣:如针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等,借助学生的聪明才智找到数学与生活的结合点,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养探索的兴趣。

1.3利用数学中的美、教学中的美培养学生的兴趣:在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知,使他们充分体会数学给生活带来的美,使他们产生创造美的欲望,驱使他们创新,维持长久的探索兴趣。

2、指导学习方法

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,更要指导学生“会学”。

首先,注重培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。培养学生对数学材料的直观判断力,这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

其次,鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,没有把握的结论、疑问,积极引导学生议论,真理愈辩愈明,疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足,教师要耐心引导,帮助他们逐步得到正确的结论。

再次,引导学生勤于反思。反思尤为重要,它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思各种方法的优劣,反思各种知识的纵横联系,适时地组织引导学生展开想象。

3、鼓励学习创新

创新能力在数学教学中主要表现为对已解决的问题寻求新的解法。在数学教学中,教师不仅要让学生学会学习,而且要鼓励创新,发展学生的学习能力,让学生创造性地学习。

3.1教师应当充分地鼓励学生发现问题:提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。在课堂教学过程中,多创造机会让学生开口说话,引导学生学会争论,通过争论有利于学生从不同角度、不同层次来理解知识,集思广益,在学生争论中碰撞出创新的火花。

3.2引导学生广开思路,重视发散思维:鼓励学生标新立异,大胆探索,激发学生学习教学的好奇心和求知欲。通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性地解决问题。

“授之以鱼,不如授之以渔。”方法的掌握,思想的形成,促进学生探索能力的提高。

猜你喜欢

学会思维数学
思维跳跳糖
思维跳跳糖
思维跳跳糖
思维跳跳糖
学会分享
我为什么怕数学
数学到底有什么用?
学会分享
学会尊重
错在哪里