多媒体:英语写作教学飞翔的翅膀

朱红珠

摘要: 本文从多媒体网络的开放性、灵活性、交互性三方面阐述了其在英语写作教学中的作用,旨在利用现代化教学手段为英语写作教学开创一片新天地。

关键词: 多媒体网络英语写作教学开放性灵活性交互性

英语写作教学一直以来被认为是英语教学的难点之一。教师教得难,学生成绩提高更难。在目前的高中英语写作教学中,大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。一般是在课堂上先讲授一些写作技巧,分析一些范例,然后让学生模仿范例自行练习,最后收集学生的作业。接下来就是特别消耗时间、精力的作文批改。传统英语写作教学的种种局限使得高中英语写作教学和实践对于老师和学生来说都成了非常头疼的事情,往往导致写作教学绩效不高。而利用多媒体技术进行写作训练可以增强学生的写作兴趣,创造良好的英语写作环境。在实践中,我们发现这种训练深受学生的欢迎,也取得了一定的效果。

一、多媒体网络的开放性使学生有“米”下锅

《英语新课程标准》明确指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。”写作是一个复杂的认知过程,需要进行不断的长时间的智力消耗,同时它是一个复杂的知识建构的过程,要有真实的情境的存在,也要师生、生生之间的互动与合作。所以对于英语写作课来说,语言环境的创设、语言运用的真实性和语言材料的丰富是实现写作课目标的有力保证。网络强大的信息量为学生提供了大量的写作素材和丰富的写作内容,为学生的写作开辟了另一番天地,让他们有话可说,有话想说。由于学生的素材大部分源自生活,但每天学校与家庭两点一线的生活使得他们的知识面受到局限,这样,他们写作素材的匮乏可想而知。多媒体网络的运用,可以弥补学生生活体验缺乏的不足,为他们提供大量生动的图文资料,大大激发学生的写作热情和兴趣。因此,我们让每个学生在网站上建立自己的主页,并开辟“素材库”。让他们平时有空就去网站上浏览一下,把阅读到的或者自己的见闻及喜怒哀乐真实地录入“写作素材库”,以便于相互交流,取长补短。这样,学生们的作文就不会再是“无米之炊”。

二、多媒体网络的灵活性使课堂教学得到优化

英语写作教学的任务不仅仅是让学生了解写作技巧,其最根本的目的是使学生拥有对语言知识和写作技巧的运用能力。在传统的课堂教学中,师生关系一直停留在“教师讲,学生听”或“教师问,学生答”这一模式上。利用计算机辅助写作教学则使课堂交际的基本模式变成了“学生做,教师帮”。多媒体网络不受时间、空间的限制,对象也不受限制,大家都可以参与,这样就创设了一个宽松的环境,使我们的教学更贴近生活,使学生乐学、易学。

多媒体网络在写作教学中的优势,不仅体现在其时空的开放、信息资源的开放,更为学生自由选择、自主处理材料提供了一个更大的舞台。比如我们在让学生描述风景名胜时,并非都是他们游览过的,即使去过也可能仍对它们了解不深。我就再一次让学生欣赏下载的介绍片,让学生边看边讨论,看了以后再上网查询相关素材,对历史典故等作更深的了解。这样一来,学生就容易产生真情实感。因此,课堂上学生就相当活跃,大家都有话可说,有感而发,有情可抒。同时,多媒体网络提供的文字处理程序的任意增删功能和剪辑拼贴等基本功能可帮助减轻学生誊写的重复劳动,使写作过程中的无效工作减少到最低程度,使学生能够把写作中的精力大多集中在创造性的劳动上,增强了学生对写作的兴趣。学生的学习自觉性和积极性被充分地调动了起来。

三、多媒体网络的交互性使作文评改更便捷

在传统的写作教学中,即使在写作教学中引入学生相互评改的方法,教师仍然是最终裁决者。但教师不是真正意义上的读者,其权威读者的形象不利于学生作文中思想内容的挖掘。评改作文,评出佳作,说出好在哪里、为什么好,对于不理想的习作同样也要发表自己的意见,并提出修改建议。这种方法能使学生明确本次习作的要求,从范例中取长补短,对如何修改自己的文章心中有数,再参照范文进行自主修改、小组互改。网络为学生创造了相互启发、相互帮助、取长补短的条件,有利于提高学生评改作文的能力和自己作文的能力。教师只需通过网络监控系统进行操作、监控,发现问题可以及时反馈给学生,及时解决,进行有针对性的个别辅导,可以避免教师在课堂上当众评改让有的学生挂不住面子,从而对作文失去兴趣。这种评改,充分调动了学生的积极性,也发挥了集体智慧。学生既改了别人的作文,又提高了自己修改作文的能力,还减轻了教师的教学负担,使教师得以空出部分时间为学生提供个别辅导和具体帮助,便于因材施教教学思想的实施。学生在整个教学过程中起主导作用,教师成了参谋,增强了学生在学习中的主体地位。

多媒体网络在英语写作教学中具有十分重要的作用,也是任何传统的教学手段所无法比拟的。将这一技术应用于外语教学已是大势所趋。但同时多媒体网络课堂不可能完全代替传统意义上的教学课堂。所以,我们只有实现多媒体网络教学与传统写作课堂教学的有机结合,才能把英语写作教学推上一个新台阶。我们有理由相信,英语写作教学的效果和质量必将因多媒体网络的使用而提高到一个新的水平。

参考文献:

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[2]石晓玲.多媒体计算机与写作教学[J].外语界,2001,(6).

[3]杨敏,肖龙福.英语新课程理念与实施.山东教育出版社,2004.