职教语文教学浅析

俞卫新

摘要: 职业教育的语文课教学正渐渐走入教育的死胡同,成为老师怕教、学生厌学的一门基础课。为了提高语文教学的效益,笔者结合自身的教学经验,以锻炼学生听说读写能力为重点,从学生实际出发,以兴趣为主导,注重形象思维,调动学生学习的积极性,取得了一定效果。

关键词: 职教语文 兴趣形象思维

当前,职业教育得到了蓬勃的发展,国家也给了职业教育很大的支持。但由于受到传统观念的影响,老百姓觉得只有上大学才有出息,因而文化基础较好的学生都选择普高,这在很大程度上制约了职教生源的提高。在职校语文课上,许多教师仍沿用中学的语文教学理念、教学方法,因而教师唱独角戏的现象尤为突出。

一、更新语文教学观念,赋予“应试”教育新内涵

一直以来,受社会、学校、学生等因素的影响,传统教育、应试教育制约着教学,因而教育就简化为文化知识的学习,语文教学就简化为语文书本的学习,语文书本的学习就简化为那几篇所谓的经典课文的学习,而许多职业学校语文教材就是那样一本不变的书,这样的语文教学严重脱离职业学校学生的实际,怎能实现教学效果呢?职业学校的学生没有高考的束缚,但是他们即将面对的社会的大考试。国家的中职政策规定中职学生在校两年,第三年就走上实习(就业)岗位。所以中职学生的“应试教育”是应对社会的教育,而非一张试卷。在现实中,许多学生在应聘面试的过程中,不能正确表达自己的观点情感,口齿不清,言之无物,甚至一言不发,不知道说什么好;一旦要求他们写点什么,更是难堪,一篇简单的应用文也无法完成,书写、错别字、格式等等一大堆问题频频出现。

所以我们要转变语文教学观念,更新职教语文课的教学模式。首先要定位听说读写的教学。语文课完全可以变成“说话“课,让学生自由表达他们感兴趣的内容,体育、娱乐、政治、生活、学习、情感等等,有话则长无话则短,教师对此不做过多的限制要求。学生会很有兴趣参与其中,他们为了在课堂上有一个好的表达就会去积极阅读,主动记忆,这不正是语文教学所需要的么?或许我们会疑惑,那语文书就不讲了么?我是这样做的,每次语文课最后我都会留下15分钟作为“讲话时间”。事实证明,这非常有效果。学生由开始的害怕犹豫变为主动积极,都争着发言,学期过半就要求我增加“讲话时间”。

二、注重形象思维,走进学生世界,激活语文课堂教学

语文教学的形象思维,被人谈及较多,职教语文教学的形象思维与一般中学不完全一样。中学是为学生对知识点的掌握,而职教就是为了学生听说读写能力的尽量提高。

1.积极运用多媒体辅助教学。

首先,精选声音素材。人的听觉一旦被调动了,他的兴趣、积极性就上来了。所以我们在讲解课文的时候,要选择合适的声音素材,比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首词,我就带领学生用学唱词的方式学习,课堂不对词作任何分析,完全是唱词的方式,通过多篇的吟唱,许多学生课堂就能背诵,而且自然就理解了词的意境。语文,很多都是可意会而不可言传,古人诵读的学习方法确实有它独到之处。

其次,配备精美图画。听觉加上视觉效果的冲击,学生的想象能力就能充分激发出来了,根据课文内容精心选择一些画面比如美术作品、雕塑、动画镜头等,做到情景交融。如对杜甫的《登高》,除了吟诵教学以外,我用多媒体设计了一组图片(江面的飞鸟、凄清的猿啼、无边的落木、不尽的长江、憔悴的诗人),将深沉悲凉的画面呈现在学生面前时,学生能用自己的语言把看到的画面描述出来,再结合诗歌的词句,情绪一下子被感染了,对课文的理解进一步加深。

最后,辅以经典电影。一些经典课文,如鲁迅的作品,比较深奥,如果能辅以影视作品的播放,就能加深学生对人物的理解。职教的学生没有良好的学习习惯,课前很少去预习课文,在教学课文《药》时,发现学生对小说的内容很陌生,我就特地安排学生看了电影《药》,发现学生欣赏得津津有味,上课时,把课文中的段落和影片中的镜头作对比,课堂效果教学非常明显。

2.引导学生参与,充分发挥其主动性。

首先,设计针对性活动,发挥学生积极性。职校学生好动,爱新鲜,爱表现。根据这一特点,像《雷雨》、《项链》这样的课文,我们可以让学生编演课本剧来增加学生学习兴趣;像文言文这一学生最讨厌的文体,我们可以以小组为单位,由学生提问,学生解答(解答不了的再由教师解答),最后以各小组提问解答的次数为依据进行合适的奖惩。学生在问答的过程中既理解了课文意思,又体会到了当主角的乐趣,极大地激发了对语文的学习热情,还锻炼了听说的能力。

其次,分组讨论,正确引导。根据学生的特点,把学生分成几个小组,课堂上常常布置一些问题让他们去讨论解决。允许他们相互之间自由争辩,相互找对方观点的漏洞,一堂课下来学生对课文的印象远远超过老师的讲解。

3.贴近时代,走入学生生活。

时代在快速发展,学生的思想观念与我们有较大的差异,很多我们不以为然的东西,学生很喜爱,甚至崇拜。我们教师就要去和学生做朋友,了解他们的想法和价值观,在语文教学的过程中融入学生感兴趣的东西,这样既能调动学生学习的积极性,又能进行有针对性的引导。我知道学生都很喜欢看校园爱情、玄幻类小说、动漫等书,在小说单元讲完后,有选择性地给他们讲名著故事,夜自修给他们看百家讲坛刘心武讲《红楼梦》,再结合《红楼梦》的海选,和他们戏说,用没有功利,没有负担的“耳朵阅读”,充分调动每个学生的阅读兴趣。他们的心被敲钟人卡西莫多紧紧地牵动着,被于连的爱情和人格悲剧所感染,被林妹妹的内慧外秀和红颜薄命而流泪。

三、激励为主,多给学生肯定

教师在教学活动中,要舍得给学生用褒扬的词语,以保护学生的积极性,多给学生成就感。激发学生对学习的兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的欢乐,特别是对自信心在初中饱受打击的职校学生而言。在课堂上,我对他们的一次“讲话”、一个表演、一个讨论观点都会及时给予肯定和鼓励。因此,做教师的,要激励学生相信自己,勇于发言,更何况“说”的过程本身就是整理自己思维能力与表达能力的训练过程。对于出了错的学生,即使出了不可思议的错,也不能训斥,因为这是他最需要你帮助的时候,更何况出错是学生权利。

总之,职教语文课的教学要根据职教学生的实际情况,不拘一格,采用灵活多样的教学形式,运用现代化教学手段,贴近学生生活,真正做到因材施教,就一定能激发学生学习的热情,让学生享受语文课,提高课堂教学的质量,迎来职教语文教学的崭新春天。