从心理学角度谈军校领导艺术

肖洪良

[摘 要]领导是军校管理的主体,军校办学的成败主要取决于领导。有一个好的领导,便有一个高水平的军校。领导管理军校,一方面要加强领导自身修养,特别是品格、感情、知识、能力的修养,形成巨大的影响力;另一方面又要发挥教职工的积极性,形成强大的凝聚力。这样,军校就能管理得井井有条,立于不败之地。

[关键词]军校领导艺术心理学

军校是当代军校,教员是当代教员,当然军校领导也要成为“当代”领导。什么是当代军校领导?当代军校领导最基本的特征,便是熟知心理学、运用心理学于军校管理。心理学涉及范围广、内涵丰富,但概括起来,军校领导应认真把握自身的影响力,充分调动教职员工的积极性,从教员的需要、动机、感情、态度等方面入手,从心理学角度加强对军校的领导。

一、加强领导者自身修养,做具有“影响力”的领导

“影响力”是指人们在交往过程中影响和改变他人心理、行为的能力。一个成熟、有威信的军校领导,必然具有一定的“影响力”。领导的影响力从何而来呢?我认为最重要的是领导者的自身修养,因此加强领导者的自身修养,就显得尤为重要。传统的“官”念、资历因素等等也具有极大的影响力。但这些都难以持久,最让教员心服口服而持久不变的是非权力性影响力,即自身性影响力,或称“领导修养”“领导素质”影响力,如品格、能力、知识、情感影响力等等。一个领导适当地运用“权力性影响力”,可使教员产生敬畏感、敬重感、威严感、服从感,但这是短期的,随着时代的发展、民主意识的提高,这种“权力感”越来越淡化。一个好的军校领导不能停留在靠“权力”去影响教职员工,而应当靠“自身的”“自然的”“非权力的”因素去影响别人。军校领导的道德品质、人格特征及各种作风最具有响力。有人说,要做好领导,先学好做人。“做人”是从事任何工作的条件、基础、前提,这是很有道理的。军校领导谦逊和善、平易近人、以身作则、廉洁奉公、吃苦耐劳、治学严谨等等都能给师生留下美好印象,以至自觉地去模仿,从而他的权威与影响力大大提高。

感情是情绪与情感的总称,是人对客观事物的态度及相应的行为的反映。领导的感情不但有吸引力,而且有感染力和影响力。就这点而言,军校领导必须处理好与教职工的“人际关系”。可以说,没有一个好的领导不是对下属关心备至的,没有一个坏领导与下属关系是和谐愉快的。由此可知,领导与下属关系密切,下属对领导有亲切感。领导待师生员工和蔼可亲,那他的影响力自然扩大。反之,领导盛气凌人,与下属关系紧张,自然就会失去影响力。

二、适当地满足教员需要,是调动积极性的关键

需要是未满足的欲望、要求或由剥夺而引起的人的内部紧张状态。根据美国心理学家马斯洛需要理论,人的基本需要包括生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要五个方面。概括地说,即人的物质需要和精神需要或生理需要和社会需要。要调动教员的积极性,就要适当地满足教员的物质和精神需要。

教员的需要除与一般人有着共同的需要外,有其独特的地方,如物质需要的朴实性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性、成就需要的强烈性等等。军校里教员的需要是不同的,要分别满足他们不同的需求。一般地说,青年教员安全需要要求不大,交往需要则大为强烈,发展需要占首位;中年教员与青年教员有一样的地方也有不一样的地方,如安全需要需求不大,交往需要则稳定在学术、工作和一些社会活动上,在各种需要里中年人成就需要居首位;老年教员则不同,安全需要需求突出,交往需要逐渐淡化,而尊重需要跃居首位。如果军校领导懂得这些心理,分别对待、适当满足,自然可以大大调动各类教员的积极性,从而管理好军校。

三、深入地了解教员动机,是调动积极性的前提

驱动人们行动的力量叫动机。人的行动有时是无意识的,这种行为无目的、自己也不理解,难以持久。而有动机的行为是“意识行为”,是有目的的,自己会尽一切办法克服困难,争取行动成功。因此,动机会带来强大的“积极性”。就心理学意义而言,对一个人的动机有影响的主要是需要、兴趣、价值观和抱负水准。如何把这些非智力因素与教员工作实际结合起来?我们认为以下两点至关重要:

(一)教员职业的意义。让教员明了其工作是与国家命运、人民幸福休戚相关的事业,意义重大,由此培养理智信念及对军队贡献感、责任感、义务感。

(二)教员职业的情绪。培养教员对教书育人这一职业的兴趣,诚如马克思所说的,将工作视为自己智力与体力的活动来享受,产生成就感、趣味感。

四、培养教职员工积极健康的感情,是调动积极性的基础

人是有感情的,感情是可以培养的。积极、健康的感情是调动教员积极性的基础,而消极庸俗的感情则会挫伤教员的积极性。

心理学研究表明,感情对人的工作有推动作用,对人的智力有激发作用,对人身心精神有调节作用。军校领导要利用积极、健康的感情来激励教职员工的工作积极性。如何调动教职员工的积极性呢?第一、创造良好的人际关系,让教职员工保持乐观愉快的心境工作,有利于提高工作效率。第二、创造优美的校园环境,让教职员工住上舒适房子,安居才能乐业、工作才能舒心。第三、做好教员消极感情转化工作,变挫伤为激励,激发教员工作积极性。

五、促进教职工良好态度形成,是调动积极性的条件

态度是影响军校成员行为的重要因素,是人际关系的调节剂。如果教职员工对军校的人、事保持良好的态度,就会大大提高军校成员间的凝聚力和积极性。作为军校管理者要不耻下问,亲近体贴教职工,消除误会,赢得军校成员的支持、尊重。作为军校管理者还要学会转变军校成员的不正确态度。只有这样,才能有效地发挥每个教工的积极性,全面提高军校的教学质量。

作为军校管理者的“领导”,只有不断地提高自身修养,与成员搞好人际关系,运用激励手段,调动军校成员积极性,形成和谐有效的集体领导,才能真正把军校管理好,领导好。

参考文献

[1]军校内部教材《航空心理学》

[2]军校内部教材《心理训练与战场应用》

[3]军校内部教材《军队领导管理学》