高校会计专业教学改革探析

王英臣

[摘 要]会计教学不仅要向学生全面系统地传授理论知识和基本方法,还要注重培养他们的实践能力。这就要求教师要积极创新改革教学模式、内容,着力提高教学效果,为会计专业学生将来适应社会打下坚实基础。

[关键词]会计专业教学改革 教学效果

一、引言

新时期,各项新技术推动着现代教育技术的进步,新型教育环境推动着教育思想和理念的转变,每一位从事会计专业教学的高校老师都必须积极应对新型教育环境下出现的各种问题,不断探究教学模式、内容的改革,努力进一步提高教学效果,以适应新环境对会计人才的需求。

二、会计专业教学中存在的问题

(一)目前国内各高校对会计专业实践教学环节及系统性研究普遍重视不够,导致部分教学内容的实践性教学在不同课程中重复进行,而另一些内容则有所遗漏,实践教学环节效果较差。主要表现在:(1)各课程实践性教学自成体系,互相脱节。在实践性教学环节的安排中,侧重于各课程实践环节的安排,而没有把相关课程纳入一个整体进行系统性实践的安排,缺乏统一配置。(2)实践教学带有很大的随意性和盲目性。无实践教学大纲;实践内容不确定,无培养目标;通过实践教学,力求学生具备哪些能力不明确;无综合考核评价指标体系,学生掌握的程度怎样不清楚。(3)对实践性教学安排缺乏统一标准。实践性教学环节在整个教学过程中应占多大份额,各校没有衡量标准,只能根据自己的条件确定,对学生实践能力的培养缺乏统一认识。

(二)随着我国会计学专业课程教学改革的推进,其教学方式基本上由原来的纯理论知识的灌输转变为理论教学与案例教学相结合的模式,但总体上并未从根本上改变传统的以教师、教材和课堂为中心的“三中心”教学模式。如何改进该门课程的教学模式,更好地实现其教学目的是目前亟待解决的问题。

(三)培养双师型的教师是近年来一直提的最响的口号,但就目前师资队伍现状来看,既有理论基础又懂操作技能的双师型教师十分短缺,很多学校的教师缺少相应的专业实践经验,加上缺乏培训经费很少接受相关的职业培训,教师专业技能弱化问题日渐突出。不仅如此,目前很多学校对教师的业绩考核与能力评价过于注重论文论著创作方面的成果,这也造成教师对教学研究重视不够。

(四)会计课程在内容的设计上基本上千篇一律,这样的教学内容安排对学生的兴趣培养产生了负面影响。

三、会计专业教学改革的探索与实践

(一)要明确实践能力培养的目标结构

(1)核心能力的培养:培养学生独立从事会计工作的能力和创造性思维能力。(2)基本能力的培养:培养学生应用性专业知识的掌握与实践能力。(3)基本要求:要求学生做到:懂财经法规,懂会计实务操作;写好字,记好帐,点好钞票,会电脑操作。

(二)要积极构建科学的实践课程体系

会计信息系统是整个企业管理信息系统的一个子系统。特别是在网络经济环境下,会计工作者就是信息工作者,他们不仅要完成常规的会计、管理工作,同时也要协助管理人员、IT人员以及其他业务部门,共同培育和构建企业畅通的信息网络体系。作为典型,ERP 在企业中日渐普及,会计信息系统就成了企业ERP系统中的一个业务模块, 单纯掌握会计电算化的知识与操作技能显然是不够的,因此有必要按照企业的业务流程将学生学过的会计专业知识与其他相关知识综合起来、贯通起来,建立跨专业、多层次、体验式的综合性实验实习模式,来适应社会经济发展和企业对于复合型会计人才的需求。为此在实践教学中,应本着集成化设计思路,大力开展综合性实践教学活动,培育健全的信息网络体系。

(三)要积极探索教学内容的改革

在普通高等教育会计学教学中,主要讲授会计的基本理论以及各种会计核算方法,重在知识和理论,枯燥抽象,与实践相脱节,学生 学完以后,无法掌握会计的实际运作方式和基本操作技能。为达到教学目标,对会计学的教学内容应进行调整。在简要讲授会计的基本理论和复式记账的方法后,以一套模拟账务资料为例,采用真实的账证资料,按照实际会计工作的循环步骤,讲述会计期初的各种初始设置工作、日常经济业务发生后的处理方法、期末会计资料加工及前后会计期间的衔接方法,将各类具体的会计核算方法融入各操作步骤之中,让学生掌握应在何时做何事,以及如何操作的账务处理能力,实现学习理论知识与掌握操作技能的有机结合。

(四)要积极研究信息网络环境下新的教学模式

网络化时代的会计教学运用计算机和网络技术,将多种学习方法组合在一起,进行以自学为主的知识吸收、消化、创新过程。学生可以通过多媒体光盘或直接从互联网上浏览或下载与会计专业有关的互动式网络课程的网页开展自学,根据需要构建自己的知识结构;课堂教学可以在老师的指导下,开展在线讨论;教科书和专业辞典用于会计课程的学习辅导,利用在线的测试随时评价学生的学习效果。课后,学生可以通过 E- mail、网上论坛和即时通讯等网络信息工具进行多群体的互动学习活动。传统的单向传授式的学习模式正在逐渐被协作式学习和探究式学习等双项互动的新型学校外专业实习模式所替代;传统单一的教学课堂,正在逐渐被教学课堂、校外专业实践、校内课外学习活动和网络学习课堂相整合的新型教学课堂所替代。新的教育教学方法将会大大激发学生学习兴趣,变革人才培养模式。

(五)要大力加强双师型队伍建设。

双师型人才要求老师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。为了培养双师型教师,学校可以组织教师到企事业单位搞调研,学习会计专业技能;参与企业的经营管理活动,提高教师指导实训的能力;还可以积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师。

四、结语

总之,从事会计学教学的高校老师,要紧紧围绕培养学生的创新意识与实践能力的长远目标,积极进行专业教学的创新和改革,为学生今后更好地适应社会、顺利实现就业打下良好的素质基础。

参考文献

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