项目教学法在职业学校计算机教学中的应用

李冰立

[摘要] 提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中等职业学校计算机教育的根本任务。然而,由于学生基础差,假设一味照本宣科,学生很难学到真正的技能。因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法,让学生自己带着指定的任务去主动的实践操作,他们就能够掌握过硬的技能,为以后的就业打下扎实的基础。

[关键词] 项目教学法 计算机教学 职业学校

一、项目教学法的提出

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。

然而,纵观我国中等职业学校计算机教育,由于种种原因,计算机教学效率低下,学生缺乏良好的动手能力和创造能力,有些理论性课程教学内容较难,学生难以消化,学生素质一般又不是很高,学习积极性不高。因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。

二、职业学校实施项目教学法应该具备的条件

在职业学校的教学中,项目主要是指针对某个特定教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的任务。具体地说,它应该满足下列条件:

1.该项目过程可以用于学习一定的教学内容。

2.能将教学内容的理论与实践结合在一起。

3.该项目能够激发学生的学习兴趣。

4.项目完成过程比教师讲解实例要难些,尽量结合其他学科,有一定的综合性。

5.学生能独立地在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。

6.有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价。

7.学习结束后,师生共同总结,并可以把项目内容延伸,以适应以后的需要。

综上,职业院校计算机教学中的项目教学法的思想,是以学生为主体,教师为辅助,以学生在项目实践中发现知识、解决问题、提高职业技能为根本。

三、项目教学法的教学设计

项目教学法就是要打破传统的教学法的不足,充分调动学生学习的积极性和主动性,变被动学习为主动学习,以实践教学活动带动理论课教学。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。具体来讲,要遵守下面的5项原则:

1.以学生为中心,充分发挥教师的协助作用

在教学过程中,要充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈,同时不能忽略教师的指导作用。

2.项目的选取是学习的关键

针对教学内容设计和选取项目是保证项目教学法开展的关键。设计和选取项目要以教学的内容为依据,同时要考虑学生的层次特点,同时设计和选取几个难度不同的项目。

3.创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作

良好的教学设备和教学资源是开展项目教学的重要保证。完成项目不是纸上谈兵,需要良好的实验教学设备作保证,同时必须为项目组提供相应学习资源,创设良好的学习环境。

4.确定项目的评价标准,客观考核学生的学习效果

主要是以学生项目组完成项目的情况来评价学生学习效果,以组为单位进行考核,由项目组组长汇报项目成果和学习体会。在考核项目成果的同时,更要注重项目完成过程的考核,达到考核项目组成员的目的。

5.确定实施步骤

项目教学法大致可以分为以下4个阶段:

第一阶段,主要是教师要根据教学内容与教学任务,认真研究教材,从而设计出具有吸引力的项目任务,这些任务一定要能够激发学生的学习兴趣和学习热情,并且还要有实际应用性。

第二阶段,就是让在课堂中紧紧围绕你所布置的项目任务,去动手实践、去查阅资料、去与别的同学相互探讨,让他们的不断的操作与练习中提高自己分析问题和解决问题有能力。

第三阶段,为教师引导阶段,学生有完成项目任务的过程中,必然会遇到一些难题,当学生遇到一时解决不了的问题时,我们教师可以在一旁加以适当的引导,这样可以提高师生之间的互动性。

第四阶段,主要是教师在学生完成项目任务后,不能就结束了,要对学生完成这项任务的过程进行总结归纳,只有总结,才有进步。

四、项目教学法应该注意的几个问题

在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动,它注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。而在项目的具体实践中,教师应该注意以下问题:

1.确立和选择具有实用价值的项目

项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据,可大可小,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性,让学生既能运用学过的知识,又可以创造发挥。教师和学生可以共同参与项目的选取。最后,因为不可能每个项目都能面面俱到,学生可以根据具体的培养方向和专业特长来确立最合适的项目。

2.项目实施前的引导要精练清晰

学生在独立完成项目前,教师要进行适当地引导。引导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释。

(1)新知识的讲解要抓重点,避重复。应该只包括对重点教学内容的讲解,其过程应该精练,最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行,这样,学生才更容易理解、接受,也为学生独立完成项目打下了良好的基础。

(2)教师要解释清楚项目实施的步骤,相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。

3.项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排

项目是由学生独立完成,还是分组合作来完成,要根据项目的具体特点来确立。对于单纯针对某一新知识的项目,以学生独立完成较合适;而对于涉及知识面较广、难度较大的项目,则要分组合作完成。

4.教师的指导要恰到好处

学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力。

5.项目总结必不可少,并要把项目进行拓展和延伸

项目完成过程是学生自己探索钻研的过程,项目完成后的总结也相当重要。总结不能只进行优劣评价,而应该指出问题所在,给出具体的改进结和修改建议。“一题多解”是应该极力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学生,再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围,这样,学生可以学到更多的操作技巧,全面吸收整个项目活动的精髓。

学生作为学习的主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来,不仅提高了理论水平和实操技能,而且又在教师有目的地引导下,培养了合作、解决问题等综合能力。同时,教师在观察学生、帮助学生的过程中,开阔了视野,提高了专业水平。可以说,项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。

参考文献:

[1]徐景彬.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2007,(6):123.