科学管理 有效教学 提升质量

朱从树

高考是高利害性考试,备受学生、家长和社会关注。目前,高考仍然是衡量高中教师教学水平高低与办学质量优劣的一杆重要标尺,如何有序、高质地组织2010年高三复习备考工作,是今后一段时间学校最重要工作。

一、科学分析树立备考信心

1.理论层面。美国六十年代教育家卡罗尔和布卢姆通过大量的实验研究发现,学生学习成绩的差异不在于他们掌握内容的能力,而在于学习的速度,学生在相同时间里接受相同的学习,其成绩呈正态分布;如果学习的时间和教学方式因人而易,那么这种正态分布会改变,95%的学生都可以取得优异成绩。许许多多的学生之所以未能取得良好成绩,其根本在于他们没有得到适合自己所需要的教学帮助与学习时间。现在距离高考约6个月时间,这段时间是学生知识有效复习和巩固期,能力快速发展期,按卡罗尔和布卢姆理论,学生的潜能是巨大的,经过合理引导与自身努力,每个学生都可以获得学习成功。

2.实践层面。在基础改革的实践中,出现了许多值得我们学习、研究的成功范例,特别是一些成功的农村学校,例如:山东杜郎口中学、泰兴洋思中学,如东栟茶中学等,这些学校在硬件上和我们学校相似,教学条件简陋、师资水平一般、生源素质不高,但不同的是他们都创造出一流的教学业绩,他们的成功给人们的启示是:办学条件不高的学校,在短时间内,教学质量的提高是可以实现的,关键是思想对路、方法对头、引领得当。

二、有效研究增强复习针对性

1.关于高考说明

①教材、课标、高考说明是命题时重要的参考资料,高考说明是教材的浓缩,是课标的具体化与显性化,命题时更多的是依据高考说明,学习高考说明是毕业班教师的必修课。

②高考试题易、中、难有一定的比例,什么是难题、什么是容易题,高考说明题型示例中有明确界定,在组织复习时,不要人为拔高教学要求,外地一些名校的模拟试卷的难度整体已超过高考试题难度,注意合理使用。

③高考说明所选试题是用来帮助学生巩固知识、提高能力的,考到原题的几率很小,但会是原题的改编,复习时要用足题源,学会改编与拓展。高考说明中所提供的试题量是不足的,各备课组要有自己组编的复习资料。

④高考试题内容将尽量体现基础性、时代性、开放性。加强试题与社会实际和学生生活的联系,是课改的要求,也是考查学生等三维目标——情感、态度、价值观的一种方式。

⑤高考说明的研究不要仅停留于表面,要把对说明中考试内容与能力的理解内化成教学要求。

2.关于复习策略

①把握一个方向。《高考说明》是命题的依据,掌握了高考说明的真髓,就把握了备考的方向,这就明确要求老师备每一课时都要研究《高考说明》,老师要知道每一节课让学生掌握了哪些知识?发展了学生哪些能力?如何体现课改?

②落实两种课型。专题复习课和试卷讲评课是高三复习中极其重要的

两种课型,老师的智慧与能力将在这两种课上聚焦,具体要求如下:一是专题复习课要对相应知识点准确全面扫描,帮助学生建立完善知识结构,所选的例题与练习贴近高考、贴近学生,以问题为纽带,通过师生有效活动,帮助学生夯实基础、发展能力。二是试卷讲评时要注意学生的思维障碍、讲答题不规范之处,要评错因、评学生答题闪光点,要评出学生学习的信心。要注意错题的重组再练。

③实施三个策略。一是争分策略。如何提高学生整体成绩,要解决好这这个问题,必须明确:靠谁争分?从哪里争分?学生分化主要从中等生开始,中等生是人数众多的学生群体。抓好中等生,实际就抓住争分的主力军。中档题考查的能力最接近多数学生具有的能力,从平时考试到将来高考,要引导学生做好中档题、拿足中档题分。二是培养学生能力的策略。学生的能力培养总是与一定的学生活动相适应,教学中要精心设计活动让学生参与,例如学生审题能力培养,要在平时讲题时留给学生审题的时间。三是指导学生复习策略。面对高要求高考复习,学生备考经验是欠缺的,要指导好学生明确各阶段复习规律与要求,做到有序复习,指导学生善于总结、经常反思、做到自主复习。

④抓实四项工作。一是计划,每个老师要对高三各科复习计划认真研究、周密制定,计划到周、计划到天。二是备课。必须研究高考说明,必须研究相应部分近几年高考题,必须对知识重新整合,必须考虑学生的思考量和训练量。三是课堂。高三课堂教学教师讲解要有效,即基础知识、基本方法、要从学生角度讲清、讲透,要展示贴近学生的思维过程;学生活动有效,即接近学生最近发展区的问题,要留给学生独立思考的时间,多采用启发讨论式,要留给学生练习的时间。四是练习。练习设计高质量;练习批改高效率;练习反馈高效益。

三、科学管理提高备考效益

1.学生管理①理想教育。运用主题班会、报告会、黑板报等各种形式能上能引导学生树立远大理想,增强竞争意识和拼搏意识,激发他们学习激情,树立备考的信心。一个具有远大理想与顽强意志的学生是一定会取得学习成功的。②常规教育。备考阶段,更要注意加强学生的常规教育,强调时间观念、不怕挫折、刻苦钻研、守纪律、有礼貌,为高三备考营造和谐、严谨的环境。③心理教育。班主任、课任老师和家长要了解学生的心理状况,加强与学生的心理沟通,将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中。

2.教学管理①有效备课。对照考试说明,落实考点,突出重点,强化弱点。高三复习课,信息量大,务必加强集体备课,发挥1+1>2功效。 ②有效选题。按考试说明和学生实际选题、拼题。选题的原则:难度适宜,重点突出,层次感强,体现高考题型功能和高考题型改革要求。③有效训练。减少练习数量,增加思考时间。做题要求:不做则已,做必到位;正确无误,快速规范;质量第一,以质求量;坚持一课一练,通过练习查找教学过程中的问题与不足,通过练习帮助学生巩固知识与发展能力,通过练习把分数批出来,把效益争出来。④有效讲评。每份试卷、练习必须认真批改、认真统计分析,从最主要的题目讲起,要让学生充分参与,要有当堂巩固题,错题一周一校正;重在方法;讲评课讲不清的不讲,听不懂的不讲,讲的必须讲透。◆