对就读城市中学的农村弱势学生的教育思考

刘广敏

随着社会经济的转型，越来越多农民进城务工，农村孩子进城读书。由于城乡教育环境和教学水平的差异，这样就会在城市中学里出现一些或因基础较差或因学习方法不当致使学习成绩低而产生一些列心理问题的农村弱势学生群体。如何通过对这一群体学生的现状进行深入的分析，从中找出解决的有效办法使他们能正常的学习与生活。本文针对一位农村学生进入城市中学学习时产生的心理问题进行帮辅教育的案例加以说明。

王某家住农村，是个自尊心很强的孩子。农村小学毕业后。13岁的王某到城市示范初中就读。新的环境、新的老师、新的同学，对每位七年级新生来说都是一样的，可对于来自农村的王某来说，他还面临着更多的新问题。例如，与城市孩子比较，他的英语基础很弱，知识面不如他们宽，没有艺术方面的特长。开学不久，他就发现自己有很多方面的不足。于是，他变得沉默了，不愿意参与班级活动，不喜欢与人多交流，更不敢参与各项活动的竞争。

伴随着城市化进程的加快，农民观念的更新，经济生活条件的改善，在义务教育阶段，就有部分农民想把孩子往城区学校送。这些农村孩子，如文中所述的王某，与城市的孩子相比较，他们淳朴、单纯，有些自卑，从小阅读的书少，英语基础不如城市孩子好，艺术方面的特长也很差。在城市孩子面前，他们不够自信，不愿意参与班内活动，甚至不敢参与各项活动的竞争，不愿与人多交流。可以说，他们无法在短时间内迅速适应城市学校的生活。因此，重视这些从农村到城市学校就读的学生的心理辅导，帮助他们平稳地度过心理适应期是教育工作的关键。

一、学校与家长联手，从生活上关心

学生成长是学校、家庭、社会共同作用的结果。家庭对于孩子形成个人理想、志趣、性格以及社会适应能力方面具有独特的作用，是其他教育无法替代的。笔者曾在农村教学八年。对农村的家长和孩子有一定的了解。对住宿生来说，家长普遍感到同子女的接触时间少了，实施教育的机会少了，初中的课程多了，辅导孩子的学习能力不够，就很少主动与班主任沟通交流，甚至连家长会也不愿参加。他们认为教育学生全是学校责任，这是非常危险的认识。如何发挥家庭教育的功能，是值得每位家长、教师深思的问题。

农村孩子远离父母，到城市中学就读，很难适应新的学习环境。所以，新学期开始。班主任就要主动与家长联系，争得家长的配合。教师要如实地向家长反映学生的情况，静心地倾听家长的意见或看法，并诚恳地征求家长的处理意见。要从生活上关心，注重细节，使孩子不断感受到学校和班级大家庭的温暖，消除孤独感。同时，班主任要利用家长会，定期家访，邀请家长参加主题班会活动等形式，使家长树立正确的家庭教育观念，使家校联手，形成强大的教育合力。有的放矢的、循序渐进地解决一系列实际困难。

二、接纳与欣赏结合，从思想上加以引导

“教师不仅是一个教师，还应是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵”。对于案例中王某来说，正处于青春发育期，由于生理和心理发展的不同步，再加上周围环境的急剧变化以及学习压力的骤然增大，就产生了各种各样的心理行为问题，如学习焦虑，人际交往中的冲突，自控能力差等。对这些孩子教育的核心是关爱，关注，才能使学生在感受到爱的过程中实现自觉转化。

教师应无条件地接纳这些学生。在教育教学过程中，对学生在思想感情和行为过程中表现出来的独立性举止。予以接纳。教师的接纳应以尊重，肯定、关注、理解为基础，使学生有归属感。由于农村学生远离父母，生活在陌生的环境中，本身就有一种孤独感。此时，教师对学生若有厌恶和失望感，就会对学生的心理产生负面影响。如果教师有接纳和欣赏之感，学生就会感到被尊重，就会更加自信、积极向上。

此外，还要促进班集体对这些学生的接纳。可以通过组织一些有意义的班级活动，尽量给每个学生都有参与的机会。还可通过小组合作。结对子的形式，有针对性地发挥班级中能力较强，协作精神好的同学的作用。从某种角度来说，班级同学的接纳对一个学生来讲影响最大。

三、矫正与鼓励相结合，从学习上帮助

像王某这个好面子，自尊心强的学生，由于他的英语和语文的阅读量小，知识面窄，而导致成绩差。当觉察到自己觉得成绩不如多数同学时，会变得自卑、自暴自弃，这正是教师鼓励和引导的好时机。

1，矫正其学习方法。分析该生是基础差影响成绩，还是因态度、方法影响成绩。如果是因基础差、学习方法不对，就要从矫正学习方法人手。激发其自觉学习的动机和求知欲，提高自身解决学习中的各种疑难的技能。这是解决心理问题的关键处。

2，不断地鼓励。任课教师，班级同学，竭尽全力给他们在学习上鼓励和帮助。当他们取得进步时。要适时地予以表扬。尤其对弱的学科，班主任一定和任课教师达成共识。共同教育，鼓励引导，给学生以信心和勇气。此时，老师的每句鼓励话语都至关重要。

农村孩子到城市学校读中学的现象将会越来越多。能让他们健康、快乐、进步，这是我们共同的心愿。我们希望通过各种努力，使那些来自农村的学生能正确认识自我，完善自我，提高人际交往能力。消除不健康的心理因素。养成自尊自爱自强的精神，能愉快地融入到班集体。这样，才能真正体现出我们当教师的是为每—个学生全面负责的。