校园文化与素质教育

李甚祥　满锦华

校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面、深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构富有现代化的校园文化。

一、校园文化建设是营造素质教育氛围的重要组成部分

校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高自身素质。加强校园文化建设，对于优化育人环境，落实素质教育具有不可替代的重要作用。

实施素质教育的根本目的在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力。因此，在学生正值可塑性最强的教育时机，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终生的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德基础。

帮助学生正确认识“自我”是素质教育的一个重要方面，校园文化建设中的主体性、创造性等特征正是有利于培养学生自我认识、自我评价、自我调节能力及自律精神的好途径。这主要体现在以下三个方面：第一。可以帮助学生认准自己的定位，校园文化中开展各种活动，可激发学生自我设计，塑造自我的激情和动力；第二，可以帮助学生认识到自己的优势，鼓足前进的勇气与信心；第三，可以帮助学生认识自己的人格，由他律走向自律，由幼稚走向成熟。

二、校园文化建设是铸塑校园精神的建构之本

校园文化建设除了提升校园文化“物”的品味外，还要重视“人”的塑造，形成具有核心意义的校园精神。校园精神，简括说就是学校的生命活力，是学校独特的财富和资源，反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌。作为一种深层次的精神文化，学校精神文化虽不具有表层物质环境文化那种直观、可视、有形的特点，但由于其精神已渗透或附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，故使人能切实感受到它的存在，以致由它透视出独特的校园文化感染力、凝聚力、震撼力。

校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校是传递文化和创造文化的场所，学校自身的发展也是文化的累积过程，时代的发展又不断对学校办学提出新的要求，传统与现代之间如何协调，这常常是在进行校园文化建设中所面临的问题。历史性是学校的财富，现代性是学校的活力，学校的历史积累是宝贵的，但是学校发展又是必需的。

一所学校的历史传统集中体现在言简意赅的校训之中。它反映了学校教育观念、价值标准、伦理意识、行为准则。师生形象的建设是流动着的校园文化，要求全体师生致力于校风、教风、学风的构建，良好的师生形象成为校园文化的精神支柱。对—个在校园文化建设中已形成成熟的校园精神的学校，能使学生形成较强的辨别力，可有力抵制不良思想文化的侵蚀。因此说校园文化建设的集中体现是校风，最高表现是校园精神。

三、校园文化建设是弘扬人文精神，培养人文底蕴的陶冶之源

未来人才素质的差别体现在人的基本素质上，其中人文素质的发展居重要地位，它是一种性格特征、精神状态、综合素质，因此校园文化建设中必须弘扬人文精神，培养人文底蕴，提高人文素质。所谓“人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧”。当今要大力弘扬的这种人文精神是中华民族优秀传统文化与时代精神的结合，它既是一种理性意识，也是一种情感的体验；它既表现为一定的知识形态。也蕴含着一定的价值观念；它既是一种积极的生命追求，也是一种现实的行为规范。

素质教育说到底是解决人的精神世界的问题，如何做人是基础的基础，因此加强人文素质教育是促进科学教育和人文教育的融通共建，促进人追求自我完善，获得整体的和谐发展的迫切需要。校园文化建设就是要力求弘扬人文精神，努力营造高品味、高层次的人文氛围培养学生的人文底蕴。有了坚实的人文底蕴就会牢固的构筑起学生正确的精神支柱。而正确的精神支柱的构筑，对于学生崇高的思想品质的形成和发展具有精神催化的重要作用。

总之，校园文化是师生在特定的环境中创造的一种与社会时代密切相关而又各具校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。学校既是人类文化集中传播的地方，又是坚持以科学的态度去开辟新的文化的阵地。它处在社会文化发展的前沿，既与社会主导文化相适应，同时自身又处在不断发展变化中，以创造新时代的文化，推动社会文化的发展。校园文化建设要以社会先进文化为主导。以师生文化为主体，以校园精神为底蕴，从营造和优化素质教育的育人环境和浓厚素质教育氛围的高度来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化不可低估的育人功能。