绘画——幼儿自由翱翔的空间

潘建华　潘建敏

绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动，也是促进幼儿想像力、创造力和个性全面发展的有效手段。在绘画活动中。教师应从幼儿感兴趣的事物人手，激发幼儿的情绪情感，增强幼儿的自信心，使幼儿在绘画的空间自由翱翔。

一、兴趣是促进幼儿绘画活动的前提

兴趣是幼儿活动的前提。所以在绘画教学过程中，教师应根据幼儿的年龄特点，方式方法多样化，利用故事、儿歌、谜语、游戏、欣赏优秀的美术作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。

例如，有一次在绘画活动前，笔者请幼儿听“芭蕉扇”的故事，故事中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等是幼儿非常喜欢的形象。在听故事的过程中。幼儿非常认真，他们不时地谈论着故事中的情节，并自发地跟着故事中的情节表演起来。看着孩子们如此兴致勃勃地表演，故事结束后，笔者提议他们把自己最喜欢的故事情节画出来。听了笔者的提议，孩子们的热情可高了，他们三三两两地在一起互相商量着，有的幼儿是画出单个的故事情节，也有两三名幼儿共同配合画出一个完整的故事。在这次活动中，从孩子感兴趣的事物人手，不仅激起了幼儿作画的兴趣，调动了幼儿的积极性。而且也让孩子们在相互学习中画出了故事中主要人物的形象特征，学会了互相协商，体验到了共同合作的乐趣，创造出富有想像力的绘画作品。

所以说，只要是孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情。因此，教师应从孩子感兴趣的当前事物人手。激发爱的情感。鼓励他们将爱心付诸行动，这是很有效的教育途径。

二、情感是发展幼儿想像力、创造力的基础

教师应通过多种途径，丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，平时注意为幼儿选择一些适合他们的不同风格的图书和影视节目，给他们讲解，引导他们观看。教师还须多与幼儿谈论他们的生活状况、家庭、小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事以丰富创作的题材。

幼儿对各种星球及宇航员的穿着、活动非常感兴趣。在一次观看电视节目“太空探索”中，肖辉对笔者说：“潘老师，你知道前一段时间杨利伟也驾驶‘神州五号宇宙飞船飞到天上了吗?”笔者点点头说：“对，我知道。”“我长大了也想向杨利伟一样飞到天上去。”听了小辉的话，孩子们你一言我一语地说了起来。笔者就将计就计，让孩子们自己当设计师给自己设计一架宇宙飞船，然后飞到天上去玩。听了笔者的话，孩子们都很高兴，他们都沉浸在创作的快乐之中。创作完了以后，他们还兴高采烈地将自己的作品讲给大家听。通过这次活动也使笔者想到，教师在选择内容时，应从幼儿最感兴趣的和最熟悉的事物，特别是那些具有情节性的内容出发，更容易激发幼儿的情感和作画的愿望。

三、自信心是发展幼儿想像力、创造力的重要保证

儿童绘画是儿童用来传达情感的视觉语言，增强对幼儿自信心的培养是顺利让幼儿通过绘画把自己脑海中的意象、心情和对周围事物的认识表达出来。创造一个属于儿童自己世界的重要保证。

儿童画并不单单是一幅画，而是儿童的全部自我表现。在绘画中，儿童通过自己的观察、体验表现自我。通过独立思考去表现自己的感受，对于他们的艺术创造，教师和家长都应给予理解和尊重。那种站在成人的眼光和尺度去衡量儿童作品，进行百般挑剔、横加指责的做法是错误的。在评价幼儿作品时，教师应尊重每名幼儿。相信每名幼儿，多用鼓励的方法。对于他们完成的作品，无论画得怎样都十分珍惜，用孩子的眼光去欣赏他们，评价他们，使他们对自己的作品充满信心。当幼儿的自信心增强了，这样才会提高幼儿绘画时的主动性。形成良好的自我探究、自我表现的独创能力。

因此，如果想要了解孩子，教育孩子，就应掌握儿童绘画这把钥匙，让儿童在绘画活动中插上想像力、创造力的翅膀，自由翱翔。