多媒体在音乐课上的应用

胡涵愫

音乐是一门融思想性和艺术性为—体的学科。音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。要完成这样的目标。就要求教师能够多方面渗透音乐知识，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

在音乐欣赏课上，经常出现这样的现象：有的教师请同学欣赏全曲后，就问这首曲子的情绪是怎样的?学生回答后，教师马上给出肯定的答案。这样简洁明了、主题突出的教学过程，让学生觉得是教师有意安排的。长此以往，学生在单调的学习中，就很容易对音乐课失去兴趣。要想让学生对音乐课产生兴趣，真正打动学生，教师必须采取各种有效的教学方法与手段，让学生真正进入音乐情境中去。投入地欣赏。较好地运用多媒体就可以帮助教师完成一节出色的音乐欣赏课，吸引学生投入音乐欣赏。

1，多媒体技术能够全面刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣

多媒体技术综合了录音机、录像机、实物投影仪、影碟机、计算机等工具的优势，集画面、文字、声音于一体。能以全方位、立体、动态、交互的方式进行，可以全面刺激学生的视觉、听觉等各种感官，来引起学生的音乐审美意识，并激发学生的学习兴趣。大大提高课堂的音乐教学效果。

如在欣赏《彼得与狼》时，利用多媒体播放《彼得与狼》的音乐剧，这样学生能更好地利用视觉和听觉来欣赏，要比仅利用听觉来欣赏的效果好得多。像长笛模仿小鸟的叫声，画面上就出现小鸟在树上叽叽喳喳的叫。大管模仿爷爷的老态龙钟和慈祥的神情，随着大管的声音。画面上老爷爷出场，这样学生更能理解用乐器音色表现人物的特点。利用多媒体更能让学生学习西洋管弦乐器的分类。了解各种乐器的音色。

2，多媒体创设教学场景，有助于学生理解学习内容

《新课程标准》指出：在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的交流的教学气氛，使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松地学习，有效地打开学生的心灵之窗，使学生在情绪的勃发与激动中。享受美感，陶冶情操。

在唱歌课上，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光，多彩的活动场景……具有不可替代的多种功能。如在教唱《青春舞曲》这首歌时，利用多媒体网络资源在网上下载《青春舞曲》这首歌的FLASH动画播放给学生看，根据学生喜欢动画片的特点，让学生在欣赏FLASH动画的同时随着音乐学唱这首歌曲，没有几遍学生已经会唱了。

在欣赏《打虎上山》这节课的开场时，首先用多媒体演绎中国京剧的发展历史，让学生了解它的发展概况，从而揭示了本课的学习内容：京剧的音乐体式、京剧的行当、京剧的表演艺术以及京剧的脸谱艺术。在短短的时间里。通过多媒体以艺术的手法和形象生动的展示，使学生对古老的中国京剧的起源、发展和本课的内容有了全面的了解，并留下了深刻的印象。

3，多媒体的应用能够开拓学生的视野，增长见识

在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25％，它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏、曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?惟一的手段就是放映教学录像带和多媒体网络资源来让学生欣赏和学习。学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白。听得清清楚楚。

例如，在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，笔者紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样就使学生开阔了视野，增长了见识。

多媒体的应用能够丰富学生的想象能力。如学生在欣赏舞剧音乐《天鹅湖》这一课时，视频播放《天鹅湖组曲》第一曲《场景》：在黯淡的月光下，一群天鹅在湖面上邀游，领头的一只带着皇冠，这时乐队奏起了表现主人公“天鹅”的一段音乐。然后让学生根据看到的场景，发挥想像，用美丽的语言来讲述这个故事。这样利用多媒体既发挥了学生的想像力，又锻炼了学生的语言表达能力。

多媒体的运用，还能够激发学生独立学习音乐知识。增进教师和学生的互动。在音乐课上。教师利用资源教学，还可以激发学生课下来查找音乐知识。从而促使学生自主完成学习音乐的过程。学生利用电子邮件，可以在课余的时间给教师提出问题，教师予以回答。

网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式。促进了音乐教学，提高了学习质量。