在高中信息技术教学中全面提高学生的信息素养

张腊青

从新课程要求来看，信息技术素养是信息时代公民必备的素养。信息技术素养是指从技术角度上培养学生高效获取信息、处理信息、运用信息、表达信息的信息技能；信息道德素养是指在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息，使信息产生合理的价值，同时能负责任地使用网络。在两者之中，信息道德素养显得尤为重要。提高学生技术素养的前提必须是学生具有很好的道德素养。否则掌握再多的信息技能也是没有意义的。所以培养学生的信息素养。这两者必须同时进行，不能孤立地实施某一方面，两者缺一不可，相辅相承。

一、以学业水平考试为契机，夯实基础知识，努力提高学生的信息素养

由于学生大都来自农村，电脑水平远不如城市学生，再加上初中信息技术有的地方落实得不是很好，所以经常发现有学生不会打字，键盘、鼠标操作不熟练的现象。这个阶段，教师开始是主要用传统的教学方法、手段，在课堂上努力实施“任务驱动法”、“探索法”等教学方法，教师教授时。做到知识点条理清楚，详细全面。这样的教学过程使学生在“零起点”的状态下能迅速地掌握操作方法，信息技能有了明显的提高，平时学业水平模拟考试的过关率也显著提高。

但在学生掌握了一定的技术之后，也出现了一些新问题，那就是学生不知道学了这个技术以后可以应用于哪些场合，什么时候可以用这个技术，怎样创造性地使用这种技术，部分学生在计算机方面的优势没有得到充分的发挥。随着学生“零起点”现象的逐渐消失，学生逐渐对电脑课上教师所教内容失去兴趣，进而产生偷偷摸摸玩电脑游戏、上网玩等现象。总而言之，出现了学生学业水平考试分数很高，但除了试卷上的题目，其它的技术知之甚少的情况。

二、创新课堂教学模式，不断丰富信息技术课的内涵

学生考试成绩高不等于信息素养的水平也同步提升，笔者感觉到学生的信息加工能力远远没有发挥出来，信息意识也还是比较薄弱，信息道德也有待进一步提高。

传统的信息技术教学模式中，仅仅是按照课本内容进行教学，很少进行拓展，学生一开始对电脑很感兴趣，后来对教师教的内容越来越不感兴趣，因为学生所学知识和它的需求有很大差别。在日常的生活中没有合适的环境让他发挥。所以笔者决定调整课堂教学方式，从教学内容、教学方式、评价方式等几个方面进行了大胆探索。教学评价的改革方面：不再是一次考试成绩作为学生期末成绩，加强学生平时作品管理，引导学生对平时作品自我评价和小组评价，最后教师作综合评定。教学活动的组织方面：结合课内任务，组织多次课外评比活动，如贺卡制作、个人电脑作品展、各种兴趣小组活动等。教学方法的调整：进一步实施好“任务驱动法”、“探索法”的同时，尝试“问题解决”教育法在课堂中的使用，并在课堂中引进“助教制度”。

在网页制作这一章，以前笔者要求每位学生制作相同的网站“班级主页”，做出来的网站千篇一律。发现学生只是被动地接受，没有个性化，信心不大。笔者首先引导学生从科技、军事、体育、网络生活、人物、时事、环境、文学等几个方面进行选题。然后分成若干个小组，几个小组成员共同完成一个专题网站。这样学生总能选到自己感兴趣的专题，信心十足，总想着把自己的网站设计都非常美观。通过分组合作一个专题网站或个人网站，学生既能学习到有关信息技能，又能更加深刻理解某一专题的文化知识。在学生合作过程中，又引进了“助教制度”，每节课让部分优秀的学生做教师的“助教”。一方面减轻教师辅导的压力，另一方面激励了优秀学生，增加了同学友谊。

在尝试新的课堂教学模式中，教师教得轻松，学生学得愉快。上课违反纪律的情况明显减少，基本能做到负责任地使用网络。学生在其他学科的研究性学习中能充分利用学到的技术，相互合作，把搜索到的信息进行高效地合成。学生在信息技术素养和信息道德素养两个方面得到了较大的发展。

三、积极实施新课程，全面提升学生的信息素养

1，积极开展新课程下的实践活动

通过实践活动，让学生在活动中亲自体验信息的获取—处理——表达——合成——管理与评价这样一种流程，教师利用“问题解决”方法及时处理活动中出现的技术问题。

例如，让学生完成一条旅游线路的策划，包括景点介绍、图片欣赏、路线图、风土人情、气候、资源、价格、食宿等内容。为便于开展实践活动，每组发一张表格，让小组长在组内分工，明确各人的任务，教师在适当的时候讲解典型问题。

2，充分利用好网络信息资源，积极开发校本课程

目前教材内容，无论是信息技术的基本能力要求还是信息素养的培养目标方面，总显得有些不合拍，所以学校近年来积极探索开发校本课程。现在正在积极开发过程中，边开发、边实践、边总结，课程的开设以培养信息素养为根本目标，以掌握、提高信息技能为主线，以任务驱动为主导，以软件应用为载体，以信息文明为道德取向，注意学生的创新精神和实践能力的培养，对信息素养构成要素进行模块化和情境化设计，使信息技术与各学科课程有机整合，同时也包括了对教师的培训课程。

3，培养学生的信息意识、安全意识和信息伦理道德

信息社会离不开网络，现在学生对上网的兴趣和平均每天上网的时间都在增加。然而网络在给我们带来了大量信息的同时，也带来了不少负面影响，如不良网站、色情和暴力内容、黑客现象、聊天室和电脑游戏对学生造成的危害等，这些都对学生产生了极大的负面影响。由此涉及到信息社会中的行为规范、人格教育、网络道德与网络安全等问题。这些必须在信息技术课程和各学科教学中引起充分的重视。

笔者结合《公民道德建设实施纲要》、《全国青少年网络文明公约》，制定完整的《机房上机纪律》，每学期开学第一节电脑课进行规章制度的学习和对学生进行信息伦理、道德、法制的教育。从小事着手，对诸如不穿鞋套、乱用别人帐号、无故删除别人文件、乱发电子邮件等行为进行耐心教育，正确引导。同时，向学生推荐有益的内容和开展丰富的活动，建立积极向上的网络观。通过对一些与网络有关的社会现象，如黑客行为、病毒、垃圾邮件、聊天室、BBs论坛、网吧、网上交友等进行讨论，引导学生正视这些问题，对这些问题的本质进行探讨，从而帮助学生形成健康向上的信息伦理和信息道德，树立健康、合理、安全使用网络的意识。