浅论英语学习习惯的培养

陈　伟

纵观学生的英语学习习惯。大致有三类情况：一类学生有良好的英语学习习惯，如勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等；一类学生的英语学习习惯不良，如作业拖拉、抄袭，考试作弊等；还有一类学生缺乏学习习惯。没有预习、复习等。学习习惯对学习水平的影响很大，不同英语学习习惯，学习水平也就不同。因此，教师在传授英语知识的同时，如能在培养学生英语学习习惯上下一番功夫，一定会提高学生的英语学习水平。

一、基本英语学习习惯的培养

基本英语学习习惯由预习、复习、专心听讲、积极发言、独立作业、自我反馈与查漏补缺等组成。

课前预习，课后复习，是学习和掌握英语知识的有效方法。高明的教师。首先在复习的习惯上教育培养学生，从而提高课堂教学的即时效果。学生如在课下就认真复习，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果。

专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境，还要培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。

积极发言习惯的培养，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处，可以使学生自我创设语境，在语境中练习运用英语的能力。同时，也能让学生锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力。

培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯，是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中，让学生学会自我了解英语学习的状况和水平，对学习积极性有调动和激励作用。同样，让学生学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有巩固和强化作用。

二、高级英语学习习惯的培养

已经形成了基本学习习惯的学生，教师可进一步引导和培养，使之养成更高一级的英语学习习惯。诸如认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问和敢于挑战的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯、珍惜时间的习惯等等，都是更高级的英语学习习惯。这些英语学习习惯的养成要费力得多。

认真观察、勤于思考，是使学生获得敏锐观察力和优秀思维品质的保证。教师不仅要传授观察的方法、思维的方法，更要反复训练观察能力和思维能力。古人云：学而不思则罔。故在培养仔细观察习惯的同时，更要重视培养勤于思考的习惯。英语教学中，让学生观察单词中字母组合与发音的联系，善于思考的学生就能找到其发音规律，学生拼写、记忆单词的能力将迅速提高。

培养学生勇于提问和敢于挑战的习惯，等于给了学生发现问题、研究问题、解决问题的犀利武器。具有这种英语学习习惯的学生，其思维具有深刻性、批判性、创造性。现代教育就是要造就这种学生。这种学生有胆有识。不迷信，不盲从，不惟书，不惟师，有个性，有见解，有创造。学习英语的目的是将英语作为交流工具进行运用，有胆有识的学生显然更能大胆地运用学到的知识。帮助学生形成自学和研讨的学习习惯，在新知识、新技术层出不穷，充满竞争、充满挑战的今天，尤为重要。学生一生中在校学习的时间很短暂，学习一门语言要学精、学透，自学的形式将伴随终生，故要及早培养学生自学的习惯。此外，一个人的智力毕竟有限，要教会学生形成善于与^研讨、交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益，博采众长，有利于迅速走上成功之路。

培养学生学用结合的习惯，有利于学生懂得学是为了用，用离不开学，激发学生把英语知识学活学好。

养成珍惜学习时间的习惯，对于提高时间的利用率和单位时间的学习效率很有帮助，对于培养质量意识、效益意识和竞争意识很有好处。英语学习需要花费时间和精力。要教育与培养学生，形成充分利用时间的整块料和边块料的好习惯，使之懂得一个用“分”计算时间的人。学习的收获必然大于以“时”来计算时间的人的道理。

培养学生英语学习习惯，有个循序渐进的问题，可先从基本英语学习习惯人手，进而培养高一级的英语学习习惯，也可以一点、两点开始。再推及到其他。切忌恨铁不成钢。操之过急，则欲速而不达。对于某些学生来说，首要的是帮助他们矫治诸如听课不专心、作业拖拉等不良习惯。这些学生能逐渐克服不良学习习惯，就是进步，培养良好的英语学习习惯也就有了希望。对此，教师既要严格要求，又要耐心热情，成为治病的良医。