谈表扬在教学中的运用

杨迎新

表扬在教师的教学实践中是一种有效的教育手段。它是教与学之间的一座信任的桥梁，蕴含着教育者丰富的思想。纯熟的经验，精妙的技巧。下面笔者谈谈在教学中应用表扬的必要性及其注意事项。

一、运用表扬的必要性

美国心理学家威廉·詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是希望被赞美、钦佩、尊重。”可见。渴望表扬是每个人内心的一种基本愿望，而我们也常说：“好孩子是夸出来的。”因此，教师对待学生应该像对待自己的孩子一样，多一些表扬，少一些批评，多发现学生身上的“闪光点”。

1．能激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。—旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会持之以恒地克服一切困难，以极大的热情学习下去。所以。在平日的教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，当发现学生在学习中的点滴进步时，就应该不失时机地对学生加以表扬，明确表明教师对学生取得的进步的赞赏。学生发现自己的辛苦劳动得到了教师的认可后，一定会对所受表扬的学科产生更加浓厚的兴趣，从而会更加努力、刻苦地学习，取得更大的进步。因此，表扬是激发学生学习兴趣的有效方法。教师一定不能对学生吝惜自己的表扬。要对学生的进步给予及时充分的赞赏。

2．能帮助学生树立自信心

自信是成功的法宝。一个人只有对自己充满信心，相信自己的能力，才会勇往直前。不断进步，从而取得最终的成功。反之，如果—个人缺乏自信，总认为自己事事不如人。慢慢地会在心理上失去前进的动力。学习上也是如此。—个学生如果对自己没有自信，就会甘于落后，失去赶超他人的信心和勇气。这就要求教师在平日的教学活动中努力发现学生的点滴进步，并及时表扬。对于进步中的学生来讲，教师的一句鼓励的话语，一个赞许的眼神都是他们前进的动力，都会给他们增加无限的自信心，给他们赶超他人的动力。

3．能帮助学生形成健全人格

作为教育工作者，不仅肩负着“教书”任务，还担负着“育人”的重任。而中学阶段是人格培养的关键时期，这一时期的任何影响都会对他们的一生起到至关重要的作用。笔者认为，健全的人格应该是积极进取，对人生充满自信，而且是奋勇向前的。因此，作为教师．应善于发现学生身上的“闪光点”，及时给予适当表扬，从而增强学生的自尊心和自信心，激发他们积极向上、奋力拼搏的勇气。从而有助于他们健全人格的形成，并会由此获益终身。

4．能增进师生感情

作为教师，都知道这样一个道理：学生喜欢一个老师，那他一定会“爱屋及乌”，喜欢上这位老师的课。可见，在师生之间建立良好的关系有多么重要，而表扬正是建立良好师生关系的方法之一。在平日的教学中，如果教师能够对学生的点滴进步做到及时发现并给予充分的、热情的表扬，相信学生一定会对教师产生一种亲切感，由此也会喜欢上这位教师的课。在以后的课上，他会认真听讲，积极配合教师。长此以往，不但课堂气氛活跃了，学生的学习成绩也会提高。

二、运用表扬的注意事项

适当的表扬，不但可以使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕心理，引导其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此。在表扬学生时要审时度势。掌握一定的技巧，注意正确的方法。那么，教师在表扬学生时应注意什么呢?

1．表扬要及时

表扬要发挥作用，应及时。当事情发生时，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬，特别是对后进生的表扬更要及时。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点细微的进步，及时而适度地表扬，这是促进后进生转变、前进的催化剂。

2．表扬要适度

表扬要做到恰如其分，应根据实际情况而定，过轻的表扬让学生失望、泄气；过分的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为教师在取笑他，就会贬低表扬的价值。因此，不恰当的表扬是不能起到积极作用的。

3．表扬要形式多样

表扬不应仅仅局限于口头表扬，手势、表情、纸条、贴标志等都可以使用。不同的表扬形式可以收到异曲同工的效果。如表扬一个同学有进步，可以说：“嗯，非常好!”可以向他竖大拇指；可以向他点头微笑；也可以在批改作业时，将一些表扬激励的话写在作业本上或纸条上。

4．注意表扬时的态度

在表扬的过程中，教师的态度要诚恳，不能做作。要让学生感受到教师的确是因为着到自己的进步而发出的真诚的赞许。

总之，在教学中运用表扬这一手段，能激发学生的学习积极性，诱发学生潜在的学习动力，使他们建立自信心，使不同层次的学生在学习上都会有所提高，师生关系也会更加水乳交融。因此，在今后的教学中，教师应更好地把表扬这一教学方法应用到课堂教学中，应用到每一个学生身上，力争把教学工作做得更好。