《再见了，亲人》（第二课时）教学设计

刘英娜

一、教材简析

本课是小学语文教材人教版第十册14课《再见了,亲人》。本篇课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

二、教学目标

1、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

2、领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

三、教学重点、难点

理解课文内容,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

四、教学准备

多媒体课件:

1、电影《三八线上》剪辑。

2、汽笛长鸣,亲人话别场景。

3、文中的重点句段。

4、配乐曲。

五、教学过程

(一)回顾旧知,导入新课

同学们,上节课我们学习了《再见了,亲人》,初步的了解课文。通过上节课的学习,谁能说说你都知道了那些内容?

文中写了哪几个人物与志愿军话别?这节课我们深入理解课文内容,体会中朝人民之间不是亲人胜似亲人的深情厚谊。

(二)自主阅读,感悟理解

师:请同学们打开书,用自己喜欢的方式,品读课文。想一想课文的哪一部分或哪一个人最令你感动。把最令你感动的地方画出来。好好读一读,你从中体会到什么,然后在小组内交流。(给学生足够的学习时间)

生:自读课文

师:哪位同学说一说,哪一部分,哪一个人最令你感动?汇报自学。

生:文中的大嫂让我感动。(板书:大嫂)

师:找出最令你感动的句子,谈体会。

生:“我们清楚的记得……您只能靠着双拐走路了。”从这段话我知道,大嫂为了给志愿军挖野菜完全不顾自己的安危,跑到前沿阵地去挖,敌人的炮弹在她身旁爆炸,大嫂失去了双腿。(板书:挖野菜)

师:为了给战士们挖野菜,大嫂付出了双腿残疾的代价,所以在志愿军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人。所以在离别的一刻,战士们满怀真情地说——生齐读:“您为我们付出了这样高的代价……对中国人民的友谊?”

师:“这样高的代价”指什么?

生:“这样高的代价”是指大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。

生:这段话用反问的语气强调肯定了大嫂对志愿军战士比山高比海深的情谊。

指导学生感情朗读。(大屏幕:“您为我们付出了这样高的代价……对中国人民的友谊?” )

师:谁能有感情地朗读这一段,让我们再次感受一下大嫂与志愿军之间的真情。

指名感情朗读这一段。

师:文中还有谁令你感动?

生:文中的小金花让我感动。(板书:小金花)

师:找出最令你感动的句子,抓住重点词句体会。

生:从“同归于尽”我体会到,小金花的妈妈知道自己会暴露,如果不拉响手榴弹,小金花和老王就有可能再次落入敌人的魔掌,妈妈为了救出老王,宁愿同敌人一起死去,她的死重于泰山。(板书:救侦查员)

生:“同志们伤心地痛苦……,我一定要报仇!”

师:小金花非常的坚强,她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨,这两种情感是多么真切,对比又是多么强烈。

指名感情朗读。

师:刚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当与志愿军叔叔分别时,她却哭了。她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊!

师:文中还有谁最令你感动?

生:文中的大娘最让我感动。(板书:大娘)

师:找出最令你感动的词句,抓住重点体会。

生汇报朗读。

大屏幕出示“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!”

师:什么是雪中送炭?

生:指下雪时送炭给别人取暖,比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

生:课文中是说在志愿军战士“空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头,朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕,给予战士们及时的支持和帮助,使这次战役取得胜利。

生:我还从“顶、冒、穿、送”这些动词看出大娘雪中送炭的困难和危险。(板书:送打糕)

生:由这件事,我觉得朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士。

师:所以志愿军战士才会充满感激地说——

生:齐读:“这真是雪中送炭啊!”

指名感情朗读。

师:大娘身上还有令你感动的地方吗?

生:大娘丢下自己的小孙孙,却把伤员背进防空洞,为此她失去了唯一的亲人。

生:我知道,唯一,就是只有一个。也知道大娘失去小孙孙心情非常痛苦。(板书:救伤员)

师过渡:是啊,素不相识的大娘,虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此在离别时刻,我们志愿军战士动情地说——生:齐读“您说,这比山还高……我们怎么能忘怀!”

师:你们说,这比山还高,比海还深的情谊,能不能忘怀!

生:不能。

师:齐读最后一句话。

指名感情朗读这一段。(配乐。大屏幕:大娘,停住您送别的脚步吧!……我们怎能忘怀?)

师:大娘的付出让我们感受到了亲人般的浓浓深情,那么,就让我们走近朝鲜战场,再一次感受朝鲜人民与志愿军战士的浓浓深情。(观看影片剪辑)

师:我们胜利了,志愿军战士完成了中国人民交给的历史使命,踏上了归国的征程。

师:汽笛长鸣,声声撕裂心肺,列车就要开动了。这么多的亲人,怎么能一一话别呢?望着不断涌来的亲人,望着熟悉的山山水水,志愿军战士只能满含热泪,深情地呼唤——(课件:送别场景)

生齐:“再见了亲人,再见了亲爱的土地。”

师:再次深情地呼唤——

生齐:“再见了亲人,再见了亲爱的土地。”(生体会:表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。)

师:列车徐徐启动,缓缓驶出车站,朝鲜人民舞动鲜花,追逐着列车奔跑,志愿军战士从窗里探出头来不断地挥动着手臂,他们又一次深情地呼唤——

生齐:“列车呀……我们的心永远和你再一起。”(生体会:这是志愿军战士的呼唤,也同样是朝鲜人民的心声,它告诉人们在血与火的考验中,中朝两国人民结下了亲如家人,牢不可破的深厚情谊。)

指名朗读最后三个自然段。

师范读,生再读,互评。

师:列车越开越远,再也看不见亲人熟悉的身影,再也听不到亲人亲切的叮咛,战士们的心里深情地呼唤(生齐:“再见了,亲人。”)朝鲜人民也在心里深情地呼喊(生齐:“再见了,亲人。”)

师:朝鲜人民和大娘为什么互称“亲人”?

生:答(略) (板书:鲜血凝成的伟大友谊)

三、总结全文,升华主题

正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的,两国人民生死相依,患难与共,所以说这种友谊是伟大的友谊,这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。

四、写作方法:1、选取典型事例。

2、叙事抒情相结合。

五、课外拓展,布置作业

1、写片断。根据课文内容,想象在告别时朝鲜人民与志愿军战士说些什么?

2、模仿本课的写作方法,写一篇小文章,题目自拟。

板书设计: