花鸟（二）

原著［台湾］余光中　阅读分析／刘兰芳

无风的晴日，盆花之间常依偎一只白漆的鸟笼。里面的客人是一只灰翼蓝身的小鹦鹉，我为它取名蓝宝宝。走近去看，才发现翅膀不是全灰，而是灰中间白，并带一点点蓝；颈背上是一圈圈的灰纹，两翼的灰纹则弧形相掩，饰以白边，状如鱼鳞。翼尖交叠的下面，伸出修长几近半身的尾巴。毛色深孔雀蓝。常在笼栏边拂来拂去。身体的细毛蓝得很轻浅，很飘逸。胸前有一片白羽，上覆浑圆的小蓝点。点数经常在变，少则两点，长全时至六点，排成弧形，像一条项链。

阅读分析第一句是过渡，衔接上文的。从第二句开始，进入“蓝宝宝”的肖像描写。细腻来描写动物的肖像：全身颜色、颈背、两翼、翼尖、尾巴。在动静之间，描写动物，会很有生气的。尤其是最后边写两种羽毛时：细毛、白羽，写出了它们的变化之姿。

蓝宝宝的可爱，不止外貌的娇美。如果你有耐性，多跟它做一会伴儿，就会发现它的语言天才。它参加我们的生活成为最受宠爱的“小家人”才半年，韩惟金由美游港。在我们家小住数日，首先发现它在牙牙学语，学我们的人语。起先我们不信，以为它时发时歇的咿晤唼喋，不过是禽类的晓哓自语，在侧耳细听之下，居然有点人话的意思。只是有时嗫嚅吞吐。似是而非，加以人腔鸟调，句逗含混不清，那意境在人禽之间，恐怕连公治长再世，也难体会，更无论圣芳济了。

阅读分析概括了蓝宝宝的性格：可爱。这是直说其性格。并引出下文的最可爱之处，接着就顺理成章讲其独特之处了：人腔鸟调。蓝宝宝学人话，这是一个奇事。作者很善于体会生活中的美好，把这段故事写得很亲切。适当地加以议论评价，也是这一段的写作手法。

幸运的时候。蓝宝宝会吐出三两个短句：“小鸟过来”。“干什么”?“知道了”，“臭鸟不乖”，还有节奏起伏的“小鸟小鸟小小鸟”。小小曲喙的发音设备，毕竟和人嘴不可“同日而语”，所以人语的唇齿音等等，蓝宝宝虽有娓妮巧舌，仍是摹拟难工的。听说要小鹦鹉认真学话，得先施以剪舌的手术，剪了之后就不会那么“大舌头”了。此举是否见效，我不知道，但为了推行人语而违反人道，太无聊也太残忍了，我是绝对不肯的。无所不载无所不容的这世界。属于人，也属于花、鸟、虫、鱼；人类之间，禁止别人发言或强迫人人千口一辞，也就够威武的了，又何必向禽兽去行人政呢?因此，盆中的铁海棠。女园丁和我都任其自然，不加扭曲，而蓝宝宝呢，会讲几句人话，固然能取悦于人。满足主从的虚荣心，我们也任其自由发展。从不刻意去教它。写到这里，又听见蓝宝宝在阳台上叫了。不过这一次它是和外面的野雀呼应酬答，是在鸟语。

阅读分析具体写蓝宝宝的鸟语。应该算是“语言描写”了。不过这个语言描写有些特殊，把泛泛来写，没有具体的情境，只是写它说的内容。这样写的原因是作者本意不在这里，而是在于，下面的感想，本段大部分对不“人道”行为进行批评，是杂文的一种写法，我们在写作文时要注意把握，注意可不要跑题的。

那样的啁啾，该是羽类的世界语吧。而无论蓝宝宝是在阳台上或是屋里，只要附近传来鸠呼或雀噪，它一定脆音相应，一逗一答。一呼一和，旁听起来十分有趣，或许在飞禽的世界里，也像人世一样，南腔北调，有各种复杂的方言。可惜我们莫能分辨。只好一慨称为鸟语。

阅读分析重点写鸟语，是本文写鸟的突出之处，作者已经用两段来写了。这一段加进了对鸟语世界的好奇与揣测，突出了蓝宝宝的热情有趣。用人类世界来对比鸟类世界，我们的写作中不妨有这样的比较啊。

平时说到鸟语。总不免想起“生生燕语明如翦，呖呖莺声溜的圆”之类的婉婉好音。绝少想到岛语之中，也有极其可怖的一类。后来参观底特律的大动物同，进入笼高树密的鸟苑，绿重翠叠的阴影里，一时不见高栖的众禽，只听到四周怪笑吃吃，惊叹咄咄，厉呼磔磔。盈耳不知!究竟有多少巫师隐身在幽处施法念咒，真是听觉上最骇人的一次经验。看过希区考克的悚栗片《鸟》，大家惊疑之余，都说真想不到鸟类会有这么“邪恶”。其实人类_君临这个世界，品尝珍羞，饕餮万物，把一切都视为当然，却忘了自己经常捕囚或烹食鸟类的种种罪行有多么残忍了。兀鹰食人，毕竟先等人自毙；人食乳鸽，却是一笼一笼地蓄意谋杀。

阅读分析用引用。用联想。用对比。是这一段主要写法，如果我们的作文每一段都能有这样变化多彩的手法，会使文章增色不少的。

写作开窍辅导

1、写动物，如写人。也有肖像描写，语言描写，动作描写，细节描写等。

2、写动物，要集中写某个特点。比如写鸟，重点写“鸟语”，作者用了三段。

3、将动物和人对比起来，展开联想，文章就多了许多生活的味道和思想。