浅谈交际教学法在普通高等院校商务英语教学中的应用

谢 娜

摘要自从我国加入世界贸易组织后,商务英语教学越来越受到重视。本文阐述了交际教学法的内涵、原则和优点,分析了交际教学法在普通高等院校商务英语教学中应用的理论,并提出了对策。

关键词交际教学法商务英语教学应用

中图分类号:G427文献标识码:A

1 交际教学法在普通高等院校商务英语教学中应用的理论基础

1.1 有关交际教学法内涵

交际教学法(Communicative Approach),就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段,以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。交际法旨在发展学生的交际能力,其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。这样商务英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程,学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景文化的特点。简单地说,交际教学法就是使学生在交际活动中学会交际的方法。

1.2 交际教学法在商务英语教学中的优点

(1)它更易于培养学生的听、说、读、写能力。教师一直以来都是重听轻说,重写轻读,结果导致学生习惯了“哑巴英语”的学习。这本身就脱离了英语教学的轨道,所以需要进行改革。(2)它给了英语学习者更多运用英语表达自己的机会。语言是用来进行交流的,能用地道的英语熟练地表达自己的意图才使“学好”英语的表现。(3) 它更能激起学生学习英语的兴趣。学习英语,不止是记单词、背课文,而是可以张开嘴巴说出一口流利的英语,可以与外国人交谈自如。教师可以创建合适的教学背景,设计交际活动,模拟场景,这就要求教师把握以下几点:牢记设计活动的交际目的;激起学生的交际欲望;把注意力放在交际内容而非形式上;教师最好不要随便打断学生。(4)从长远来看,由于它是建立在真实语境中的交际能力的培养,更能锻炼学生综合运用语言的能力。在运用交际教学法的过程中,提高的不只是运用语言的能力,还有关于英语的各方面的知识也都得到了拓展,提高的是学生的综合能力。

2 交际教学法在普通高等院校商务英语教学中应用

商务英语最主要的用途就是交流,因为商务英语是与国际贸易紧密相连的,所以很多非英语母语的外国人在研究商务英语时的目的就是和美国、英国等讲英语的国家做买卖,或者是在本国的外国公司打交道。而交际法认为,交际不仅是商务英语教学的目的,也是商务英语教学的内容和方法。它主张商务英语教学不应像语法翻译法那样,以语法为纲;也不要象视听法那样,以结构为纲。交际法以语言的表意功能为纲,克服了传统教学法在教学中只偏重语言形式,而忽视了交际功能的模式,提倡以学生为中心,通过执行各种学习任务、交际活动等培养学生的交际能力。

交际法注重培养学生外语的交际能力,即要培养他们懂得在一定的社会环境中恰当的使用语言的能力。因而,在教学过程中,课堂教学活动是为真实交际做准备而设计。高职院校商务英语教学,是培养学生商务英语实际应用的专项人才的地方,它的要求与目标是学生毕业后能够迅速地适应社会工作的需要。这种培养目标就决定了对学生的教育要着重于对商务英语实际运用能力的培养与锻炼上。

3 交际教学法在普通高等院校商务英语教学中应用策略

3.1 教师应正确处理语言知识与言语交际活动能力的关系

英语教学的任务就是精讲语言知识,使学生正确使用英语,从而逐步发展用英语进行日常交际活动的能力。在结构性练习和前交际性活动中,教师的指导是必不可少的。但在接近真实性情景的交际活动中,教师应尽可能地少干预,应注意观察、记录,作为以后学习中补课的依据。

3.2 改善教学模式,发挥和培养学生学习主动能力

教师作为交际过程的促进者(组织和向导)、参加者,并是一个研究者和学习者,应充分调动学生的学习积极性,让学生成为课堂真正的主体。学生是课堂活动的参与者、活动者,教师从旁指导,充当组织者、指导者、协调者、参与者、监督者和评价者的角色。这样学生就有较多的机会表现自己,就会主动而更有效地进行学习活动,从而给课堂教学带来生机,形成教学的良性循环。

3.3 优化教学过程,采取多样化教学活动

教师与学生在建立了良好的师生合作关系的基础上,教师应尽可能多的组织学生进行交际活动。在这些交际活动中,教师应时时巡查,监督,以确保每个学生都最大限度地参与交际活动。教师亦可有意识地参与或指导一些活动,创造机会让沉默的学生开口。对于学生表达时犯的语言错误,不要立刻打断学生进行纠正,可在最后的总评阶段进行点评。