乒乓球教学中学生的兴趣培养研究

周巍巍 武兴东

摘要兴趣是学习积极性中最活跃、最现实的心理因素,在整个活动中起着重要作用。传统的乒乓球教学中往往忽视了学生兴趣的培养,不重视学生在教学过程中的主体地位,使得学生被动的填鸭式的学习,因此学生的学习积极性很难被调动起来,教学效果甚微。本文将结合多年的教学实践经验,探讨乒乓球教学中学生的兴趣培养策略。

关键词兵乓球兴趣快乐教学

中图分类号:G846文献标识码:A

教育家叶圣陶曾经说过,兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生认识某种所学对象或参与某种学习活动的心理倾向,学习兴趣一旦被激发,他们就会努力去追求,愉快地投入到紧张的学习中去,从而大大提高学习的效果。传统的乒乓球教学中往往忽视了学生兴趣的培养,不重视学生在教学过程中的主体地位,使得学生被动的填鸭式的学习,因此学生的学习积极性很难被调动起来,教学效果甚微。本文将结合多年的教学实践经验,探讨乒乓球教学中学生的兴趣培养策略。

1 快乐教学

快乐不仅仅只是一个口号,应运用在实际的兵乓球教学和训练中,只有从中获得快乐学生才会从中找到趣味性,才有兴趣学习和训练乒乓球。众所周知,所有的体育活动都是一种高强度的体力活动,要学好一个技术动作,需要重复做上万次同样的技术动作,才能将技术动作定型。而往往对于学生而言,重复同样的技术动作,从中只会感受到疲惫和枯燥,体会不到训练的快乐。

在乒乓球的教学设计上,应该从学生的心理特点出发,使得教学训练课变得快乐和有趣。让乒乓球枯燥单调的运动使得学生喜学爱练,从而达到教学的训练目的。具体采用的方法是惩罚制,根据不同的教学班级特点采用不同的惩罚方式。惩罚只是手段,目的是使得学生在游戏中获取到学习和训练的乐趣,把游戏活动融入到乒乓球的教学和训练中,在学习中游戏,游戏中学习,争取做到每次训练都能使学生在轻松愉悦的气氛下完成乒乓球的训练。

男女组合一起的惩罚比赛的安排中,先把全班的男女生按乒乓球技能水平的高、中、低分为三个组,使每个组的男女人数对应相等,然后将水平高的组别中男生和女生自由配对,同样水平中等和低等的同学对应自由配对。在同一水平档次中进行积分训练,规定输者就得服从赢者的指令做游戏。在老师启发下的惩罚性游戏,学生的对抗训练双方自由协商决定。于是在乒乓球的训练课堂上常常会出现学生的欢声笑语,因为在竞技中失利的学生,一边是男女生演完猪八戒背媳妇;那边边唱边演“夫妻双双把家还”。这样欢乐的笑声消除了乒乓球课上枯燥乏味的训练,而变得充满了快乐,激发学生学习乒乓球热情的同时也增进了同学之间的友情。

2 创新教学内容和教学方法

众所周知,普通高校的大学生对于乒乓球这种选修课的热情不高,学生的热情大多集中于专业课和英语上。因而要使学生对乒乓球学习产生浓厚的兴趣,就应该不断地结合不同专业的学生特点创新教学内容和教学方法,给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容,以新颖的教学方法来吸引学生,使得学生获得新知识的同时提高对学习乒乓球的兴趣。在乒乓球教学中,可以引进“套路”式的乒乓球练习。人们的惯式中“套路”只用于武术练习,而且套路的含义一般是由很多个单个动作组合而成的一连串的动作。在乒乓球教学中,借用“套路”这个新鲜的名称,在不破坏动作技术结构的情况下,有利于提高学生的兴趣,增强学生对于乒乓球技术动作的记忆,此方法未尝不可。因此,教师要运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣,以取得显著的教学效果。

3 激励机制

运用激励机制调动学生学习乒乓球的兴趣。激励是指通过某种刺激,使学生产生一种指向一定目标的心理动力。激励的目的在于激发学生学习的动机,促使其行动,并为达到目标采取最佳的方案和措施。因此在乒乓球的教学过程中,要求教师正确运用激励的方法,去调动学生学习的积极性和主动性。

3.1 关爱激励

教师要关心学生,爱护学生,要帮助他们排忧解难,从而树立他们学习的自信心。在乒乓球教学中几乎每个班都有几个学生身体素质较差,他们对体育课缺乏信心,老师应该在教学中给予他们更多的关怀,成为学生的良师益友,帮助学生找出失败的原因,指明努力的方向,使他们尽快克服困难迎头赶上。课堂中,培养学生当小老师,也能起到帮助同学的作用。

3.2 榜样激励

在乒乓球的教学中,老师要不断向学生宣传那些积极参加锻炼并取得好成绩的学生的先进事例,鼓励学生以他们为榜样,战胜学习中遇到的困难,帮助学生在学习上获得成功,同时教师应根据学生的实际情况,正确树立可行的奋斗目标,以便在教学过程中学生能及时对照目标进行自我评估检测,及时了解自己的进步,从而获得成功感,这样有助于学生产生对乒乓球运动的兴趣。

3.3 示范和观看激励

我国有众多的乒乓球名将,有各种技术动作的乒乓球运动员,也有许多优秀运动员在落后的情况下反败为胜的例子,教师可以在适当的时候播放这些视频录像。(下转第97页)(上接第93页)示范动作具有形象性、具体性、直接性和真实性等特点,正确优美的示范动作对学生有很大的吸引力和诱导性,可增强学生的学习欲望,教师应组织学生观看录像和比赛,来提高学生对乒乓球的欣赏水平,激发学生对乒乓球的兴趣爱好,从而成为乒乓球运动的直接参与者。

3.4 反馈激励

学生通过反馈可以对自己的乒乓球学习结果有所了解。在乒乓球的教学中,要设法使学生知道自己的学习结果,具有很大的激励作用,因为学生知道自己的进步,便能提高学习热情,增加信心。此外,可根据学生的体质指标、机能指标、心理状态进行指导和评估。对于学生的学习情况和成绩,教师要及时做出评价,适时地进行表扬和鼓励,树立他们的学习信心。

4 真情教学

真情教学是指在乒乓球的教学活动中,教师不仅要传授给学生专业的乒乓球知识,同时还要向学生传达出老师对于学生的尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。

真情教学便于使得学生的情感需要得到满足,他们便会以更大的激情上好课。这种情感是建立在师生情感交融、相互信任、相互了解的基础上的。因此,教师首先要做到以下几点:

4.1 尊重学生,平等对待

每个学生都想得到尊重,每个学生都希望得到平等。教师能够做到这一点,不以学生的乒乓球成绩的好坏或与家庭出身的好坏来区别对待,学生将对老师加倍敬重和信任。

4.2 多勉励、多宽容

现代管理学研究的结果表明,以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情。用勉励、宽容的语气告诉学生:“打不好不要紧,慢慢来。”“老师相信你! 你一定能够学会的。”学生听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果显著提高。

4.3 参与设计教学过程

行为科学研究的结果表明,参与管理、参与决策,是人的一种自我实现的需要,是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发,教师在教学过程中就要倾听学生的呼声,了解学生的要求,收集学生的建议,让学生献计献策,让学生参与设计教学过程。这样的教与学的结果,肯定是教师教得自在,学生学得称心。

4.4 鼓励与期望

在教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。

5 结语

综上所述,乒乓球运动是一项集健身性、娱乐性、经济性于一体的有氧运动,它可以增强人的灵敏性和协调性,增强体质,同时也有助于培养人顽强的拼搏精神和坚强的意志力。教师在乒乓球教学中应充分地利用学生的心理活动规律来激发学生的兴趣,巧妙地把握学生的心理、生理和专业特点,运用各种创新的教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣,灵活安排教材,采用管理学的激励机制和真情教学模式使学生产生浓厚的学习兴趣。教师遵循事物的客观发展规律正确引导学生,通过教学促进学生身体、心理和社会适应能力的整体健康水平,促进学生快乐、健康地成长,以此培养学生的活动兴趣,尊重学生个体差异和个性发展,这也是我们全民族为实现《全民健身计划》和《奥运争光计划》的基本手段。