内地藏生商务英语教学策略实施效果研究

夏 钦 许建辉

摘要根据商务英语特点和时代要求,本文在分析了内地藏生商务英语学习中存在的问题基础上提出了其商务英语教学策略实施方案。

关键词内地藏生商务英语教学策略

中图分类号:G420文献标识码:A

1 商务英语的内涵

“商务”英语就其语言本质而言,就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和,它属于特殊用途英语(English for specific purpose,简称ESP)。商务英语的全称应是English for business and economics(EBE)。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson认为:ESP不是英语的一种特殊形式; ESP只是语言教学的一种视角,其内容与方法取决于学习者的目的。商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能,对于中国学生来说,还应包括英、汉互译技能。

2 内地藏生商务英语教学中存在的问题

商务知识和英语知识被视为是商务英语的两大主要内容,而在少数民族学生中,商务英语学习方面还没有科学地处理两者关系的切实可行的教学体系。另外,英语是内地西藏学生的第三语言,之前,他们就学习了藏语和汉语两种语言,进入大学后,三种语言同时开设,部分学生由于基础差、目标过高,学习英语的积极性随之变差了。现有的少数民族商务英语教学中的不足具体表现在以下几个方面:(1)没有适合少数民族地区学生商务英语教学和能力培养的合适教材,不能满足商务活动的需求,所以教学效果也不尽人意。(2)教学方式陈旧。商务英语教学主要采取的方式还是以老师为中心,老师讲,学生听,最多也只是训练听力和口语表达能力,很少对学生实施商务英语实习实训活动的现场操练。

3 内地藏生商务英语教学策略实施及效果

3.1 学校课堂教育教学

商务英语教学的特点之一是它既包含普通英语的内容,又包含商务知识的特定内容。与普通英语相同的是,掌握商务英语,必须具备听、说、读、写、译的基本能力。不同的是,商务英语还涉及相当广泛的专业词汇和知识,如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法律知识、管理知识等。为了加大实践性教学的力度,我们通过联合高职高专兄弟学校共同编写了《商务谈判英语技能实训教材》,打破了原有课程的界限,把英语语言知识和当代商务活动知识有机地结合在一起,使既懂英语又会从事商务活动的复合型人才脱颖而出,有效地缓解少数民族地区经济发展在眼前和长远发展中的人才供求矛盾。

3.2 企业机构培养教学

企业机构培养教学成为学生深化知识、体验工作、培养能力、提高素质的重要途径。企业实践期间,教师与企业人员合作,通过让学生进入职场、完成不同工作任务的形式,使学生的能力得到展现和提高,从而实现学习过程和工作过程的一致,学习情境和工作情境的统一。

3.3 网络远程教育

随着Internet和教育信息化的发展,利用网络教育进行商务英语教学可以给学生全新的体验。他们可以通过网络教育观看外贸函电的信件、单证、票据、模拟商务洽谈、涉外谈判等,这样形象逼真,生动有趣的教学,能激发学生对商务英语的兴趣,很容易进入交际角色。同时教师可以通过服务器进行教学管理,形成教师、学员、教材和教学方式的新组合,从而取得最佳学习效果。同时,充分利用校园网,向学生提供教学课件、电子教案以及大量的音频、视频语言学习材料,培养了学生对于现代进出口业务的网上趋势以及相关的技能的理解和应用。丰富的网络版教学资源,让学生课外自主学习英语成为可能。 学生通过自主性的学习、练习与自测,更好地体会到“自我做主”、“随意学习”的乐趣,也降低了少数民族学生学习商务英语的难度。

3.4 资格证书考试教育

为了让内地少数民族学生多学知识,我们实施了资格证书考试教育策略,鼓励学生尽力或者一定要拿到普通话、计算机、国际单证员、函电、CET-4、BEC等专业资格证书。商务英语学生各种证书的获得也就成为了在工作环境中评价学生水平的重要标准。但因其语言背景的特殊性及商业语汇、词汇的复杂性、特定性,学好商务英语,并通过相应的等级测试对于少数民族从事商务活动的学生来说无疑是一个巨大的挑战,迎接它、战胜它将对学生的学习、求职应聘、职场作为大有裨益。

L鼙疚奈“全国高职高专英语类专业教学改革课题?《内地藏生英语学习动机类型及对策的实证研究》(编号GZGZ7607—26)阶段性成果。