谈声乐教学改革中存在的问题及其改进建议

巩丹丹

[摘要] 原有旧的教学模式逐渐制约和阻碍了声乐教学的发展,随着社会的变革、经济的发展,教师应该逐渐建立以人为本的教学观念。文章以此为出发点,说明了声乐教学改革的新方法,使中国声乐教学能够走上真正意义上的良性发展。

[关键词] 教学模式 声乐教学 教学观念

一、当前声乐教学改革存在的问题

1.固定、陈旧的教学模式

在现在的声乐教学当中,始终如一地使用“一对一”的教学模式。当然,受声乐课程自身的要求与限制,这种模式能够延续到今天还一直被采纳使用,一定是有它得以生存下来的原因,那就是声乐教学的个体差异和声乐学习的结果需要耳朵去判断,这就不可避免地限制了声乐的教学方式。随着社会的发展,音乐本身的发展,这种单一的、固定的教学模式限制了声乐教学的进一步发展和提高。

2.声乐学习步骤的简单化,声乐学习方法的复杂化

学生唱,老师听,挑毛病,解说,犯唱,模仿。声乐教师一直以来依靠的就是耳朵对学生声音的判断,然后改变学生的声音,因势利导。在教学中,教师通过自己的理论去教授不同层次和不同阶段的学生,首先增加了教师教学的难度,另外就是在声音的调配过程中对于教师的要求,学生很难理性地理解。例如,在发声练习当中,老师会针对学生声音的腔体位置说一些靠前或是靠后的术语,这样就使的学生会产生一种矛盾的想法,而这个过程就会使学生学习中产生一种不知所措。还有,我们经常性的会对学生说声带不要使力,通常都会对学生的意念产生这样一种暗示,产生的实际效果就是学生歌唱中躲避自己的声带,同时使他们在学习当中,更多采用的学习方式就是模仿,这是我们声乐学习中的一个误区,无形中增加了学生与教师之间的磨合期,增加了学生学习的难度。科学的、一套统一的完整的教学方法没有系统化、理论化、现代化,教师完全依靠的是经验教学,当然,这里不是反对老师的经验,我们必须肯定经验在教学中的重要作用,但是依靠经验教学,势必会妨碍和限制声乐教学的发展,而且会缩小受教育者范围,这种经验教学,需要时间去磨合,需要大量的人力、财力和物力。某种程度上可以说这本身就是一种资源的浪费。

3.声乐教师担当的任务繁重

作为一名声乐教师,我们要担当的任务是非常繁重的,除了要对学生的歌唱技能、技巧、方法有指导和教授能力,还担当钢琴教师、语言教师我们每学一首不同国家的歌曲,就要对所学歌曲的语言有着深厚的了解。同时,还要掌握曲式分析、音乐心理学等多方面的知识,知识结构与体系要求的深而广,从某种意义上说,这几乎是不可能的,我们在这里举一个简单的例子,我们在教授意大利声乐作品时,我们所教给学生的都是从老师的老师那里学来的知识,姑且不说他所教授的准确与否,历经了几个老师的教学之后,我们所学到的音乐中的语言已大大的打了许多的折扣,这就使得学生的学习某种意义上说已经偏离了正常的学习轨道,有了许多的变迁,不客气的说,我们的声乐教学在某种意义上说仍然停留在模仿的阶段,走不出这个圈子,就无法继续朝前走,无法与世界声乐教学真正的接轨。

二、声乐教学改革对策

对于声乐教育改革,理论界和教育工作者结合实际情况都进行了研究和探讨,具体来看,研究者都本着理论结合实际的精神,对于声乐教育的环境以及教学过程中出现的问题进行了深入的探讨,也取得了一定的成绩,本文对于声乐教学改革提出了以下几点建议:

1.构建科学的声乐理论教学体系

建立一整套完整的、科学的、系统的声乐理论知识体系,并且把它作为声乐学习的敲门砖,首先给学生进行理论上的指导和学习,拓展声乐教学的方式和策略,应当说理论是导航的灯,某种意义上说,它可以直接引导学生尽快的踏入声乐学习的门槛,而不至于走不必要的弯路。

2.转变教学观念

正确定位学生的知识基础,多进行师范基本功的培养,如讲课能力、示范能力、教育教学法等,同时兼顾表演教育,因为表演并不是演员的专利,它同时也应该是音乐教师的基本功之一。音乐是一门表演艺术,离开了表演,它便成了无本之木,无源之水。因此,在教学过程中教师必须兼顾基本功培养,通过系统的声音训练来使学生掌握正确的歌唱姿势和科学的呼吸、发声方法以及歌唱技能技巧,这一过程最好的教学方法,就是教师进行示范性表演。作为一名合格的音乐教师,如果既能上好课,又能在舞台上为大家演唱,那么,教师的形象在学生心目中将会更加高大起来,而且音乐艺术表现的审美功效也会大大增加。

3.转变教学模式

传统的“一对一”授课模式显然已经不适应当前的教育形势。大多数研究者指出了这一点,并提出了要改革传统的声乐教学授课形式。声乐教学中“一对一”的授课方式是指教师与学生进行单独的授课形式。这种授课方式个性化较强,强调你教我学,我说你背,这种被动的学习方式,使学生之间缺乏互相观摩和交流的机会,学生仅仅知道自己在学习过程中出现的问题,而对将来教学中所遇到的形形色色的问题却感到无所适从,不知如何下手。

4.转变教学手段

在新世纪,随着互联网的推广和电脑的普及,人类的信息来源产生了很大的变化,这对于声乐教学也带来了冲击,其中主要体现在教学媒体的变化上。因此,教学媒体的变革对教学改革的影响也成为了我们研究的重点之一。

5.课堂教学与声乐实践教学的紧密结合

声乐教学的目的说白了是为了实践而服务的,我们的教学一定要敢与让学生自己独立行走。现实的教学当中,我们一直开设的就是单一的声乐技能课,而且还是关起门的单独授课,约束了学生的自我创造性过程,始终不敢放手,而长期的这种课程设置,也让学生逐渐丧失了自我表现的表达能力。而我们所从事的声乐教学活动本身就是一个创造性的过程,开设声乐实践课有利于学生的体验能力、思维能力、学习能力、表现能力、再创造能力的提高,更有利于学生声乐素质的全面提高。我们的教学最终的结果都是要到实践中去检验与应用,我们主张变革,是因为现行的教学现状已经严重的阻碍了声乐教学的发展,因此,声乐教学的改革和创新就显得尤为重要“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在声乐教学课程改革的路上,我们还可以借鉴其它一些好的方法。除了做一些必要的变化与调整只外,也可以在声乐教学当中引用竞争机制,这些都是声乐教学中可采用的手段,惟有变革,才通。

总之,声乐教学改革是一个长期的过程,也是一个不断深化的过程。这需要我们的教育工作者改变教学观念,使用新的教学方法。同时,努力学习并提高自身素质,立足于社会需求和时代精神,在深入研究新形势的基础上,进行教育和教学的改革探索,为声乐教育的发展创造出更美好的明天。

参考文献:

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[2]李敏.有关声乐教学改革与创新的几个问题[J].星海音乐学院学报,2006,(03).

[3]薛良.歌唱的方法[M].中国文联出版社,2002.