基于网络资源共享 提高骨伤教学质量

[摘要] 文章阐述了在中医院校实现以教师为主导,学生为主体的现代教学模式,需构建网络资源共享平台。充分发挥网络资源优势,对于提高教学质量具有重要的现实意义。

[关键词] 网络资源 教学质量 骨伤

网络技术的发展和校园网的建设,为实现教学现代化、网络化和实时化提供了条件。在中医院校实现以教师为主导,学生为主体的现代教学模式,需构建网络资源共享平台。充分发挥网络资源优势,对于提高教学质量具有重要的现实意义。

一、网络资源是完善教学环节的助动力

1.关注网络资源,提高备课效率

随着社会进步和科技的发展,学习内容亦不断更新。据统计,现代医学知识和新技术、新知识每5年就更新一轮。医学教育工作者面对新理论、新技术知识呈爆炸式进展的现实,如何保保持前沿态势,已是永恒的课题。教师在备课过程中,通过课堂教学大纲和实践教学大纲,确定教学内容之重点、难点,保证课程的主要内容不出偏差;另外,更应意识到现行的书本知识,正以年15～20%的速度更新而变成历史记录。现代网络技术,是最新科技成就的庞大载体,能方便、快捷、准确地根据专业实际要求以及教学具体特点在提供所需资料,不断进行新知识补充和更新,使教学内容获得优化。教师可依据课前设置的问题,查阅网络相关资料,了解最新动态,深刻挖掘课程内涵,提炼最新见解,向学生明确传递前沿信息,有效地进行课程资源整合,从而提高备课质量。

2.参照网络技术,优化教学手段

传统教育技术与现代教育技术的有机结合,是网络时代的教育特征。中医骨伤科的教学特点是直观形象,实践操作多,如解剖结构、实物标本、幻灯挂图、x光片、正骨手法、理筋手法、夹板固定、石膏固定、牵引疗法、手术疗法等。这些内容用语言难以阐释清楚,学生不易理解和掌握。传统教学中,学生对骨折、脱位的形态缺乏直观了解,又看不到治疗技术的动态过程,难以留下深刻印象。骨伤教学是以形态为主要表述的学科,现代信息技术的介入为中医骨伤科教学手段的多样性提供了可能,将网上获取的网页、图片、数据、音乐和视频素材等教学资源通过Flash,Powerpoint,Authorware等进行展示,将客观事物的原型展现在人们面前,是医学信息最重要的表现形式,化静为动、变难为易,采用色彩、动画、照片、影片传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制造成的教学难点,有助于学生获得信息、分析信息和提高处理信息的能力,使学生的思维处于积极状态,增加学习主动性,提高理解和记忆能力;还可开阔学生的视野,丰富学生的知识。

3.借助网络平台,做好课后辅导

课后辅导,是教学互动的重要环节,也是教学育人的基本要求。通过课后辅导,了解教学效果,实时答疑解惑,并关心学生学习、生活和思想动态。因此,网络环境成为课后师学相互交流的亲密媒介,如专题讨论的(文字或语音)聊天室、实时答疑系统、BBS公告牌、FTP、QQ、电子邮箱等。学生在学习过程中若遇难问题,可通过网络及时向答疑系统提问,系统将按照模糊查询的方式自动检索题库中相关问题,自动给予解答;如果未能搜索到答案,系统将自动记录该问题,教师会定期访问网叶,对学生提问作详尽解答。网络成为“师、生、教、学”密切联系交流的纽带。

二、网络环境是孵育自学技能的绿化带

1.网络资源可激发学习兴趣

在网络交互式动感学习环境中,可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,对教学内容更容易领会和掌握,可以大大加快学习进度,提高学习效率。在这些平台上,学生还可以与教师随时随地进行交流,由教师给予指导和建议。同时,通过网络平台设一些网络学习平台,学生可以按照自己的时间安排学习进程,培养自己的兴趣爱好。网络平台能根据社会需要、学生的实际情况提供灵活多样课外指导课程和知识,充分调动学生的主动性,横向整合自己所有的知识,打破各学科的界限,广泛灵活地寻求解决途径,改变被动接受知识的学习方式,以主动探求的方式进行。

2.互动平台能激发创新思维

网络课件中的教学讨论和专业网站中的病例讨论模块,对于培养学生的独立临床思维能力和创新能力可发挥积极的促进作用。自我测试模块的嵌入让学生可以即时检测自己的学习效果,加深知识印象。随着高校的全面扩招,医科院校日益面临着临床实习、见习基地短缺的局面。骨伤科病人一般以肢体的疼痛和损伤前来就诊,在检查病人的过程中常常会加重患者的痛苦,引起患者的恐惧。国外已经开始利用虚拟现实技术建立骨科疾患的诊断和治疗教学系统,根据教学需要,预先设计骨折脱位等病人情况,由学生在虚拟的环境下训练骨科的专科查体技巧和手术操作。这种技术非常适合应用于骨折和脱位复位手法的教学,一方面避免直接在病人身上进行练习,增加病人的痛苦或因误操作而给患者带来新的损伤,同时也可使学生克服早期亲临病人身边产生的紧张和慌乱感。这种根据教学目的预先设计骨折和脱位等病情的虚拟系统还可缓解见习过程中病员和病种相对不足的矛盾。

三、提高网络资源共享效度,两项建议是关键

1.优秀的教师业务素质

先进的教学手段向教师提出了更高的要求,正确合理的运用现代化教学手段,有利于促进立体化教育的实现,有利于改进教学方法,促进教育改革,对提高教学质量和效率将起到积极作用。现代教育技术网络平台为教师提供了高效的控制和使用信息的手段,信息化时代对教育工作者提出了更高的要求,通过培训提高他们的信息化理论基础,掌握现代教育教学思想和信息科学,使之能熟练应用于教学信息网络系统,以学生为中心,将课件设计成学生学习的资料库,并注意增强课件的交互性及其界面的人性化,使课件流向能根据教学需要而随意调度。

2.有效的自主学习平台

建立自主学习平台,使教学从空间和时间上向课外延伸。学生和教师在虚拟教室相会,进行“现场”辅导;课程内容可从网络中下载;学生在学习的过程中遇到的疑难问题以及按照要求完成相应的作业与练习还可以通过E-mail、留言板或网上论坛等各种形式与教师进行交流讨论。网络教学的实施,教室、病房和手术室视频和音频的实时传输,拓展了学生学习的时间性和空间性。网上丰富的骨伤科学、临床解剖学以及影像诊断学等专业和相关专业资源,为学生提供了获取专业知识的广阔空间,不仅拓宽了学生的自学途径和视野,而且容易激发学生的专业学习兴趣。

利用网络资源,更新教学手段、丰富教学内容、优化教学过程,提高课堂教学质量与效率是高等教育改革向纵深发展的必然要求,具有现代特色、时代气息、是人们的认知心理相协调的教学节奏。

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