加重实习砝码

葛力力

在国际金融危机影响下,我国大中学校学生就业形势更加严峻。为此,职业院校在“以就业为导向”的办学思路指引下,更须突出自身特点,增强自身优势,培养出社会适用的人才。其中一个重要的举措,就是加重学生实习的砝码。

先看一组材料：

智联招聘网日前针对企业人力资源部门的调查表明,57%的企业招聘官在招聘毕业生时,首先看他们的实习经历和表现;

据零点研究咨询集团前些时候的一份调查报告显示,与国外每个大学生平均实习2.7次相比,中国学生仅11.7%有实习经历,其中还包括学校强制要求学生必须有实习经历而找关系出证明却未真正实习的学生。

据统计,90%以上的美国大学生四年中会实习2-3次;法国高校规定学生毕业前至少实习两次,才能拿到毕业证书;日本一般大学生在大三春季开始,就会进入企业实习;而与国外众多企业为大学生提供许多实习机会相比,我国目前只有5%的企业为学生提供实习机会。

零点研究咨询集团的调查还显示,在我国目前能为学生提供实习机会的那5%的企业,大部分为三资企业,而且多数集中在北京、上海等大中城市,而占全国企业总数99%以上,吸纳75%以上从业人员的中小企业却很少对大学生开放实习机会。

湖南大学今年三月的一个关于“社会实践之大学生实习问题”的调查报告以“实习时间难保、实习单位难寻、实习效果难体现成为三道难”为眉题，文中说到：学生实习和打工机会的获得60.5%是通过亲戚、熟人的推荐,31.9%的人是通过网络或报纸的招聘广告找到的。值得注意的是,通过熟人推荐的机会中,80.7%的机会是由大学生的父母出面安排的。参加调查的大学生表示,由于实习机会的稀缺,以及关于实习的大环境缺乏透明度,让他们只能“将就”机会,而不能挑选适合自己的企业和岗位,以致影响他们的实习和打工表现。

实习就是学生把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验,以锻炼工作能力的实践活动。这是学校教育中十分重要的应用环节。实习还是大学生对自己未来职业的一种体验,只有经历职场与岗位的生活,才能进一步确定自己的目标职业是否定对了,理想中的职业与实际中的职业是否有差距,差距有多大,自己是否能接受。也就是说,实习也是大学生与职业、与社会的一种初步的但是又极为重要的磨合机会与一个磨合期。

上面材料中说到缺乏实习机会的主要是普通大学的学生。许多普通大学在经过十年扩大招生后,在校生数倍甚至上十倍的增长,而教学却没有跟上。不少新开设的专业师资和实验设备都缺乏,尤其是实习环节,更是弱中之弱,很多情况下,就是“放羊”,让学生自己找实习单位。至于学生是真实习还是假实习,实习得怎么样,或者是无暇顾及,或者是不愿多问。这样,无数的毕业生面对招聘或去应聘,除了一张文凭,没有像样的实习经历,没有职场感受,更谈不上有像样的技能。像这样不能很快在岗位上干起来的人,招聘单位自然不愿意录用。

当然,从长远和根本上说,如国外一些成功和成熟的经验所示,我国应当建立一个在政府指导下,学校、企业及社会各方参与的促进大学生实习和见习的长效机制。但是短期内似乎难以看到有根本性的举措。虽然国务院前不久发了一个通知,要求各院校大力组织以就业为目的的实习实践,以确保高校毕业生在离校前都能参加实习实践活动。可是这种救火式的举措不是治本之道,也难以产生明显效果。普通大学的许多学生在实习环节上的窘困情形及就业时的无奈,实际上也给了职业院校一个强烈的警示。职业院校也有扩招带来的一系列问题,在学生实习问题上千万不能马虎。一定要突出职业院校的职业特色,一定要发挥自身的优势,拽紧与行业和企业的纽带,进一步打造好实习基地,夯实实习基础,进一步加强学生的实习安排与指导。有这么几个方面的问题值得职业院院和有关方面重视：

1.加强职业院校与行业、企业天然紧密的关系,依托行业,联系企业合作办学,加强“订单式”培养和“工学结合”的办学模式力度。这不仅是从根本上解决学校实习环境、实习场地、实习师资等问题的办法,也是稳定、疏通、拓宽就业渠道的可靠措施。

2.通过院校间的联合合作做强自身。近几年,山东、江苏、广东等沿海经济发达省份和湖南、安徽、河南等中部省份都在进行举办职业教育集团的实践探索,依托行业,将相关的高职和中职院校组成联合体,实现教学、实训、师资等资源的共享。从实践效果来看不错,值得推广和继续深化改革。

3.结合国家产业结构调整,相应调整专业课程设置,并加大其中学生实习的分量,除了保证实习时数,更要保证实习质量。

4.要将学生的职业精神和整体素质的培养贯穿于实习过程中,并作为学生考评的重要指标。

5.注意在实习中维护学生和企业的权益,这是有着长远意义和多方共赢的做法。特别是中职校未成年学生的权益,更要依法维护。

如果职业院校能利用和发挥自己的优势,加重实习的砝码,努力培养出企业和社会适用的有一技之长的人才,那么也就较他人更为从容地破解学生就业的难题了。

责任编辑：夏焕堂