课堂上抓住后进生注意力的策略

余　莉

摘要：面对后进生，教师要给予适合其个体需要的引导，在不打击其热情的同时又使其体会成功的喜悦，要建立长期有效的学习策略，领着他们一步一个脚印踏踏实实地走下去。本文探讨了如何在课堂上抓住后进生注意力的策略。

关键词：后进生；注意力；课堂

有很多成功的案例中都会提到如何激发后进生学习英语的兴趣，可是小学生年龄小，容易三分钟热度，这时教师千万要把握好度，不要有一口吃个胖子的妄想。在实际操作中，孩子们仅有热情还是远远不够的，他们会遇到许多困难，这就要求教师给予适合其个体需要的引导，在不打击其热情的同时又使其体会成功的喜悦，建立长期有效的学习策略。领着他们一步一个脚印踏踏实实地走下去。本学年。我就接手了一个问题班级，面对班级里十个不及格的学生，我笑称他们为又长又粗的“尾巴”，那么如何修剪这只大尾巴使其成器呢，我们都知道课堂上的45分钟是关键。下面我就谈谈如何抓住他们在课堂上的注意力。

一、备好每一节课，做足准备

对于一个在同一年级教了五年的教师来说，可以说对于教材的把握我已经了如指掌了，就是这种自负的心理制约了我的发展。要知道每一个班级的学生都是不一样的，备一堂好课不仅要备教材，更重要的是备学生，针对每班学生的具体情况设定具体的方案，甚至要考虑到如果发生意外事件，致使此方案无法实施或中断，教师应该采取怎样的应急措施，且必须有一个合理的时间分配。

二、运用多种辅助手段，刺激多种感官

对于那些对英语失去兴趣的孩子来说，通过刺激其感官使其集中注意力，是取得良好效果的有效手段。我们可以通过图片、挂图、磁带、实物以及教师自己动手制作的符合场景需要的教具，特别是有条件的学校可以在教学中使用多媒体教学光盘，这些都会有效地激发学生的兴趣，改善他们注意力易分散的坏毛病。但教师要注意不能一味地多用、滥用与教学无关的教具，否则学生的注意力都集中在教具上了，而没有切实掌握本课的知识。长此下去，一旦英语课堂上少了花架子，学生就会失望，反而不利于他们的长期发展。不能忽略了班里的其他中、上等学生，用的教具过于简单、频繁，会造成顾此失彼、厚此薄彼，反而使班级整体学习气氛受到影响。

三、适度提问，巧用评价，穿插歌曲，营造氛围

所谓适度提问，是指针对这些后进生的提问应适时、适量、适当。适时，是指对于他们的提问应放在一个环节刚呈现或已基本结束时，这时答案比较明确，易于回答。适量，是指对这十个学生不一定要在每堂课上都回答一道题，这样就会扰乱正常的课堂秩序，影响其他同学的学习，也会使这十个学生形成定式。认为我只要回答完一道题就没事了，教师就不再关注我了。就可以不用再听了。适当，是指问题的难易程度应针对学生的个体情况，太难使其摸不着头脑，会让他胆怯、逃避、反感，太简单也会挫败其积极性，觉得教师是放意看不起他。一个适度的问题应在其短暂思考后就会在其脑中形成答案，在教师的鼓励下或同学的小声帮助中能较肯定地说出自己的想法，这时教师应给予正面的评价。恰到好处的评价可以使学生在潜意识里对自己增强自信，而评价又不能太虚太繁，准确的定位非常关键。一定要看到学生实实在在的进步，哪怕很小的进步，也要让他本人觉得自己确实通过努力进步了，而不是一些空洞的赞美，让学生不以为然，久而久之也就起不到激励的作用了。当然在课堂气氛比较紧张时，比如这个学生确实答不出问题，使你非常生气，或复习课上比较乏味地练习、提问再讲解，那么教师可以在适当，的时候巧妙地过渡到听一听、口目一唱英文歌曲，保持课堂良好的教学氛围，使学生不至因反感与太过疲劳而降低学习效率。

人活动的每一瞬间，只能指向和集中于某些事物和观念，而离开其他的一切。往往学生在课堂上不能把这种心理活动指向和集中到老师的讲述上，而是被其他无关的事物所吸引，即出现了注意力分散的情况。学生的注意力在学习过程中尤其在课堂教学中有着重要的作用，有效地抓住学生的注意力是提高课堂教学的保证。这就要求教师在课堂教学的过程中下工夫，在实施教学计划的过程中，加强对无关刺激物的控制，对教学内容、教学方式、教学手段作充分的准备。当然要想提高后进生的成绩并非抓住课堂教学一项就可以达到，而是要通过如课后作业等多方面、长期的教育才能达到最好的效果。这里我只是就其中的一项做一点小小总结，希望能与各位同仁共勉。