初中思想政治课活动教学的思考与探索

张文东

摘要：本文拟从理论和实践两个层面，研究中学思想政治课活动教学的内涵、外延及意义；中学思想政治课活动教学的结构、内容及特点；中学思想政治课活动教学的方法、途径及注意事项：中学思想政治课活动教学的教师素质及培养途径等。

关键词：思想政治；思考；探索

一、中学思想政治课活动教学的内涵、外延及意义

初中《思想品德课程标准(实验)》着重突出了活动在教学中的地位和作用，在每个模块的内容标准后面都设置了相应的活动建议，着重“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现实的生活经验。着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”，“引领学生在认识社会、适应社会、融人、入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”

中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及发挥程度的大小都直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。以往制约中学思想政治课效益提高的最大因素，就是过分重视学科知识的传授。“讲理论、背理论、考理论”，与学生成长脱节、与社会生活脱节，这就使得本应生动形象、丰富感人的一门学科，变成了僵化保守、令人生厌的“死记硬背”课。多年来的改革实践说明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中。着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同。才能拥有生存和发展的意义。

应试教育向素质教育转轨，最重要的一点就是必须从以知识为中心转向以能力为中心、从认知主义定向转向完整人格的发展，“素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力”。要培养学生的创新意识和实践能力，就要将学生置于主体地位，保护和发展学生的健康个性。学生的人格发展和能力养成，不是在真空中进行的，而是在特定的文化陶冶中、在特定的生活经验熏陶下进行的。只有当这些先进文化和宝贵经验被学生所选择、所认同时。即它们不再是外在的事物时，才能对其人格、能力的发展产生积极影响。任何学习都是通过学生的主动行为才能发生和实现的，活动说到底是作为主体的人的存在方式，正如辩证唯物主义哲学认为运动是物质的存在方式一样。

二、中学思想政治课活动教学的结构、内容及特点

中学思想政治课活动教学，是认知性活动和情境性活动的统一，它以一定的教育内容为载体或情境，强调其思想性、人文性、实践性以及价值取向。活动教学以活动的形式加强学生对学习内容的理解和感悟，同时帮助学生得到情感体验和能力提升，从而产生新的学习动机、愿望和需要。认知性活动为情境性活动服务，后者促进前者成功，两者相互映衬，构成活动教学的整体。

中学思想政治课活动教学，是内隐性活动和外显性活动的统一。所谓内隐性活动，是指思想观念的变化、素质和能力的生成等，这些都是内在的；所谓外显性活动，是指在一定时空中，一定物质条件下。参与者所进行的实践活动，如劳作、交际、表演等，这些都是感性的、外在的。内隐性活动通过一定的外显性活动表现出来，外显性活动内化并推动着内隐性活动，这是一个双向过程，其效果或短期或长期才能显现出来。

中学思想政治课活动教学，是教师教学行为和学生学习活动的统一。学生是活动教学的主体，教师是活动教学中的合作者、交流者和帮助者。只有当教师与学生通过一定的活动。在理论上达成共识、在情感上引起共鸣、在行为上趋于一致，中学思想政治课的教学目标才能真正实现。

三、中学思想政治课活动教学的方法、途径及注意事项

中学思想政治课活动教学的目的在于帮助学生深化所学的马克思主义基础理论和有关社会科学知识，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。学生仅仅接受书本理论知识是不够的，所学知识必须回到社会生活实践中才能被学生真正理解和接受。

中学思想政治课活动教学在于帮助学生运用马克思主义立场、观点和方法，创造性地分析问题和解决问题，培养他们参与社会实践活动的能力。在活动中，学生能够充分发挥自己的主观能动性和创造性，独立思考、主动探究、大胆实践、学以致用，从而发展能力。培养个性。

中学思想政治课活动教学还可以帮助学生提高思想素质和社会适应能力，活动的顺利开展，会使学生融入集体，增强团队精神：会使学生融入社会，增强社会适应能力。

四、中学思想政治课活动教学的教师素质及培养途径

中学政治课教学必须转变思想观念。我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵。其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。

长期以来。由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异。而参加集体活动时却总是躲躲闪闪。缺乏集体主义观念和集体荣誉感；还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，不团结。显示出他们身上缺乏团结互助精神和宽广的胸怀。诸如此类。就根本原因来说，都是由我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足于让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解。

我认为，政治课教学目标除以上内容外，还应让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。、总括起来讲，不但要让学生学知识。还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活。能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样。才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。

综上所述，中学思想政治课活动教学，其本质在于其鲜明的价值导向性，其外延包括课堂内外的学习活动和社会实践活动。