多媒体在语文教学中的优势

张宏静

摘要: 多媒体作为教学的重要辅助手段,对教学质量的提高起着至关重要的作用,尤其是在语文教学中的优势很多,本文主要从四个方面加以阐述:一是教学重难点的突破,二是教学过程的优化,三是审美能力的提高,四是情感教育的激发。

关键词: 多媒体语文教学优势

中国科学院院长路甬祥曾说过:二十世纪是个呼风唤雨的世纪。的确如此,在当今,“千里眼”“顺风耳”这些富有神话色彩的代名词已成为现实。如果说二十世纪的科技成就用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容,那么在二十一世纪的今天科技的发展真称得上是“翻天覆地”。在科技发达的当今,它对我们的教育会有什么影响?会给我们的教育教学带来哪些好处呢?下面我结合教学实践谈谈多媒体在语文教学中的优势。

一、教学重难点的突破

教材中所描绘的一些情境,学生绝大多数没有亲身经历,缺乏感性认识,不易产生情绪体验,这会直接影响学生对课文内容的理解及思想教育的效果。现代多媒体教学直观、形象,符合学生的心理特点和认识规律,恰当适时使用,可以化难为易,创造和渲染气氛,使学生的感觉器官和思维器官活跃起来,增加学习动力,突破重难点。如《爬山虎的脚》一课,我在教学中运用多媒体演示爬山虎脚的特写,电脑依次用闪动的亮点展示其茎、叶柄、细丝等,生动形象,学生兴趣盎然,接下来的画、说、背诵等环节都收到了很好的效果;在第四自然段的教学过程中,又一次运用多媒体演示爬山虎爬的过程(演示中配乐朗诵)把爬山虎爬的动作:触——巴——拉——,贴演示得极其到位,然后要求同桌互说爬山虎爬的过程,指名学生尝试给媒体演示配音,学生个个迫不及待,竞相参与。有位教师在教学《鸟的天堂》中“到处是鸟影,到处是鸟声”这一段时,谨慎而又恰当地选择多媒体手段,只播放了一段《百鸟朝凤》的录音,让学生在鸟声中展开联想,去想象那万鸟齐飞的美丽画面。孩子们时不时地学着鸟叫,学着鸟飞,已完全沉浸在自己想象的画面里了,此时教师及时点拨、引导,学生思维活跃,想象丰富,表述生动,透过经典的音乐和精美的文字感悟到鸟的天堂中鸟儿之多,教学重难点不攻自破。

二、教学过程的优化

教学媒体是承载和传播教学信息的载体和工具。课堂教学中教学媒体是被物化的教师用来向学生传递教学内容的具体手段,被情感化的教师用来和学生交流的传输和反馈手段。在传统的教学过程中,由于教育技术手段的局限,极大地限制了教学效率和趣味性。随着科学技术的发展,教学媒体的表现形式越来越丰富,越来越多元化。同时课改的深化,校本教研的扎实开展,使教师们在众多的事务中更呼唤“返璞归真”的课堂,于是,教学媒体同时也趋于便捷、实用。特别是以多媒体为主的课堂教学实现了教学媒体的多元化和多功能化,在教学上发挥了其强大的优势,既保留了传统教学的优点,又具有人机交互,文、图、声、像并茂的特点,体现了现代教育媒体的先进性和高效性,能激发学生的兴趣,加快感知和理解知识的过程,大大提高学生的注意力和记忆力,优化教学过程。近几年来国家远程教育资源剧增,学校都很重视教材的本土化改造、学科教学资源的建设等,在此前提下教师在媒体的选择、整合和使用上基本能做到教学媒体和内容的统一,教学媒体之间相互融合,教学媒体使用的艺术性等。

三、审美能力的提高

语文教学的综合性极强。它不仅重视学生对知识的掌握,更注重学生各方面能力的培养。审美能力更是必要的。一个人有了好的审美情趣,有了正确的审美观,懂得美丑之分,善恶之别,那将会为树立正确的人生观打下基石。而小学语文教学又是一个渗透美学教育的王国,特别是动人的话语,迷人的风景,生动的人物,优美的意境等都是美学教育的好材料。但教师只靠一支粉笔、一张嘴是不会把美学深入而灵动地渗透给学生的,可现在的多媒体教学就弥补了这一不足。一是直观性强。比如我在教学《白鹅》这一课时,主要让学生懂得作者笔下白鹅高傲这一特点,当我把白鹅极其高傲的图片用课件的形式出示,再配上高傲的叫声,并展示它吃饭的傲气,有形有声,学生立刻就明白了原来鹅的高傲是这副摸样,而后他们就很容易把鹅的傲骨这一特点领悟得淋漓尽致。徐悲鸿曾说过:“人不可有傲气,但不可无傲骨。”从而体会到作者之所以对鹅这样喜爱,也正是因为这一点。二是渗透性强。同样以《白鹅》这一课为例,在教学鹅吃饭有趣,令人发笑这一段时,我播放了一段朗诵配动画FLASH。内容是:鹅一眼一板地吃饭,而狗在它吃泥和草的当儿,又去偷吃它的饭,最后鹅昂首大叫,直逼主人给它添饭。在播放的过程中, 学生个个情绪高涨,看得入迷,听得入神,不时发出笑声。从学生的真情流露中,我能体会到他们不仅从表面的文字感受到鹅吃饭的有趣,更多的是从骨子里感受到鹅吃饭是多么的美,进而加强了学生审美能力的培养。由此可见,多媒体教学在审美教学中处处有、时时有,起到了润物细无声的效果,让学生那充满稚气而好奇的双眼都变成智慧的美眼。“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。学生有了这双双美眼,就不可能发现不了美。

四、情感教育的激发

德育是小学教育阶段的一个重要部分,要让学生学习先做人,实践操作起来不易。小学德育教学,除了思品、社会等科目的教学外,语文教学又是渗透德育的一个重要途径,而文又离不开情,对学生思想的教育,不仅要晓之以理,还要动之以情。而在情感教育上,多媒体教学又是语文教学上的左膀右臂。比如在教学《搭石》一课时,我开始就出示乡间美丽风光的幻灯图片,并配上轻音乐让学生欣赏,这样,让学生从乡村走来,又让他们走进乡村。从生活中的青山绿水到画面里的山水风情,学生在美的世界中激起学习的兴趣和欲望,从而在深入学文时,充满激情,这样他们就轻而易举地从小小的搭石之美领悟到世间万物之灵的美,继而有一个乐观、积极向上的品质。另外,多媒体在语文教学感情升华的过程中,起的作用更大。如在教学《长城》一课时,山村孩子大多见识少、眼光浅,不论我讲长城如何的雄伟壮观,古代劳动人民建造长城如何的不易,他们都不会理解得那么透彻。但当我把长城的图像用视频播放出来,这样效果就不一样了,学生们看着气势宏伟的长城盘旋在险峻的八达岭上,以及建造长城的无数条石和砖块,在这样的情境之下学生就好像走上了长城,真切地理解了长城的特点和修筑长城的古代劳动人民的智慧和才干,从而明白了长城是伟大的奇迹,是我们中国的骄傲,激起了学生的民族自豪感和对英雄的敬佩之情。这样感情的升华就水到渠成。

总之,多媒体在小学语文教学中的优势很多,以上四点只是一孔之见。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

参考文献:

[1]于永正.我的语文教改探索.江苏教育,2000.8.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2004.