如何提高语文学科的地位

孙 艳

部分人认为语文学习耗时多见效慢,于是部分家长拼命买数理化的资料,学生拚命做数理化的题目,以寻求最短时间内的最大效益。他们似乎已经忘记了语文的存在,然而语文学科又是不容忽视的,它的工具性决定它是学好其他学科的基础。在高考中语文占分之大,高分之难拿,也时时提醒我们要重视语文的学习。那么我们到底该如何提高语文学习的地位,引起学生们的注意和学习兴趣呢?我认为可从以下几点做起。

一、明确语文学科的重要性

语文是重要的交际工具,是人类优秀文化的积淀,工具性和人文性是语文学科的基本特征,学好语文是我们从事任何工作、学习的基础,生活离不开语文,因此教师要让学生明白语文无处不在。一只小鸟在天空中自由自在地飞过,你觉得美,想要表达,这就是语文;一群孩子在田间嬉戏,你觉得生机无限,想要抒发,这也是语文;如血的残阳映红了半边天,让人无限留恋,想用文字来阐释你的感动,这同样也是语文;听到一首新歌,感觉非常好,费尽心思想找词语来赞美它,这仍是语文;欣赏一幅画,立刻被画面景致所吸引,搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它,这还是语文;你求职时的演说、工作中的述职报告、会议主持词等,这些都是语文。自古以来大凡有思想、有抱负、有成就的人,大多在语文上有所造诣。孔子借一本《论语》传达思想,曹操用一句“老骥伏枥,志在千里”抒发他的豪气,毛泽东的一句“数风流人物,还看今朝”见证他的成就。可见语文与生活同在,学好语文是丰富人们生活内容,提高人们生活质量的基础。

二、改革语文课堂的教学模式

语文老师提升语文课堂的趣味性,是诱导学生积极主动学习语文的一个有效途径。古代教育家孔子早在两千多年前就强调兴趣在学习中的重要性,他指出“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有喜欢才能感兴趣,只有感兴趣才能学有成效,这个道理是每位教师都明白的,关键是如何激发学生的兴趣。我曾经尝试过在课堂上适当地穿插一些故事,试图及时唤起学生的听课兴趣,可是这样虽然可以让学生瞬间情绪高昂、讨论热烈,但他们的话题多与课文无关,根本不知道老师的目的何在,当我把话题引回课本时,他们就又会回归沉默。我也曾设计题目让学生进行讨论,来激发他们的求知热情,可学生的参与率也不高。我发现,这些做法其实都是一些急于求成的花架子,因为学生上语文课时身心游移,正所谓身在曹营心在汉,然而学习的主体是学生,没有学生的主观上的感兴趣,积极主动地参与到教学活动中去,仅靠老师的单方面的调动是无法激起学生学习语文的兴趣的。课堂模式能否吸引学生,不是看老师设计得怎么样,而是看学生需要怎样的课。既可以留住学生的身又能够吸引学生心的语文课,是我们语文课堂改革的目标。要想达到这样的效果,我认为语文老师要能用语言来包装自己;要会用情感来充实自己;要运用活力来打造自己;还要用思想来提升自己。也就是说语文老师的语言要有语言的感染力,要能突现语言的表现力,要能体现出语文的美来,这样学生可以从我们的话语中感受出中华民族语言文字的精妙来;语文在很大程度上是情感的再现,人们或喜或悲、或爱或恨都需要借助语言来表达。

三、介绍具有可操作性的学习方法

空洞的学习方法会让人丧失兴趣,所以教师要介绍一套可行的学习方法来吸引学生的兴趣。首先,指导学生养成认真书写的习惯。提醒学生书写的姿势,介绍一些书写的基本要领,这样,学生在平时作业的过程中就可以有所成效。而一手漂亮的字不仅会在事实上提高学生的语文分数,而且会在无形中提升学生的自信心,因为一手好字总会赢来人们由衷的赞美,这在客观上也有利于培养学生学习语文的兴趣。其次,培养课外阅读的兴趣,要求学生每天看二十分钟的课外书,每节语文课上都请一位同学讲三到五分钟的故事,这样,习惯成自然,学生最终就能养成爱读书的习惯。“书籍是全世界的营养品,生活里没有了书籍就像没有阳光”,“腹有诗书气自华”,读书习惯的养成,可以拓展学生的视野,可以增加学生的积累,可以丰富学生的精神生活,可以增强学生的人格魅力,还可以调动学生学语文的兴趣。再次,指导学生合作学习,培养学生学习语文的兴趣。两千多年前,我国就产生了合作学习的思想。《诗经·卫风》中指出“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”;教育名著《学记》中也提出“相观而善谓之摩”“独学而无友,则孤陋而寡闻”;许多私塾都采取“高业弟子转相传授”的办法教学;书院更是盛行“切磋”之风;二十世纪三十年代,著名教育家陶行知先生大力倡导“小先生制”。这些提法、行为都体现了合作最基本的理念——互相帮助,共同发展。因为班级人数很多,所以老师每节课不可能照顾到班上的每一位同学,这样一部分学生就会被忽视,长此以往就会使部分学生丧失学习的积极性,形成课堂上不愿思考问题的惰性。因此,教师可以采取合作学习的方式,来重新激发学生学习语文的积极性。将学生分成四人一小组,适时进行学习任务的检查,促使学生相互扶持,及时复习,共同进步。在合作学习中一定要做到,一是分组合理,优、中、后相结合,这样优等生可以帮助后进生,引导后进生提高口语交际能力、语文学习能力,长期相处对优等生学习能力的提高也很有帮助。二是实行小组长制,每组的组长由小组成员轮流做,这样可以充分发挥每个组员的才能,同时也可以调动他们的学习积极性。三是分工明确,不能让组员抱有偷懒的想法,明确分工,人人动脑,积极思考。四是奖惩要严格,对存在问题的学生要追踪到底,不可姑息。定时兑现优秀小组的奖励,这样可以改恶扬善,整体进步。这些学习方法可以让学生经常接触语文,提高学生的语文素养,又不至于给学生带来太重的负担,有利于学生学语文兴趣的养成。