我看数学作业评价语

摘要:数学作业设计要体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性,形式不拘泥于一种方式。把创精神运用到评语改革上,改变传统的评价方式,通过评价语培养学生的作业兴趣、调动学生学习的积极性、开拓学生的创新思维。

关键词:兴趣积极鼓励留言板

中图分类号: G623.5文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0173-01

批改作业是教师在教学过程中必不可少的环节,作业的批改,不仅仅是了解,评价学生学习的结果,更重要的是激发学生学习的积极性和热情。在长期的教学实践中,笔者在批改数学作业方面,形成了一套自己的做法。

1 优化作业设计,培养学生的作业兴趣

新课程下的作业目标注重的是学生素质的整体发展,以贴近生活,走进生活。在生活学习的新理念为指导下,注重实践能力和创新能力的培养以及良好的道德。生活及学习习惯的养成,所以应该优化作业设计,体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性,形式不拘泥于一种方式,可依据内容和要求作各种变化,而且各科的知识往往综合于活动之中,避免学生产生厌烦心理,又迎合了儿童兴趣。如学习元、角、分时,可以布置学生上菜场买菜的作业,让学生将所买的菜的单价、数量和总量画一表格列在作业本上。或者让学生自己设计作业,自己选择作业,提倡作业的百花齐放。

2 改革了传统的批改符号,调动了学生学习的积极性

数学教师批改作业,一般来说,错了的不是打“×”,就是打“○”,笔者觉得不论是哪一种,都会伤害一些学生的自尊,甚至有的学生对“×”或“○”已经“麻木”。那个红色的“×”或“○”是学生永远无法订正的“错”,学生每天做作业面对以前的那个错,会挫伤学生的积极性。

现在,我校教师对于做错的题,多进行口头提示或启发性的批语“你离完全正确只有一步了”“你漏税了!”……学生思考评语内容后会恍然大悟。这样的批语不仅能帮助学生很快地认识错误原因,以及找出正确的解法,并能由此留下深刻的印象。

3 鼓励一题多解,开拓学生的创新思维

数学教材每个练习后面都有思考题,一些头脑灵活的学生,非常喜欢钻研,答案是不是唯一的,当他们用多种解法解题时,往往只注意解法的多少而忽视了对这些解法的辨析比较。据此,教师会用评语去诱导他们去思考、判断。“这些解法中,谁难?谁易?思考方法有什么不同?解题关键是什么?想好以后,自己说一说”类似这样的评语,不仅可以促使学生理清思路,发展辨析、比较的思维能力,而且能够诱导他们潜心于整理数学知识的方法上来,进而达到分系统、有条理、融会贯通地掌握数学知识的目的。

4 作业本上增加一个新版块——留言板

留言板是师生交流的窗口。留言,已不再仅是教师的评语,而是师生互动的语言,可分为以下几类:

4.1解惑式的留言

这种留言是爱动脑筋或是学困生的求助,与课堂中传授的知识联系紧密,针对性较强。学困生留言时往往需要比别人更多的勇气。或许此时就是他们进步的开端。我校教师努力做到逐一解决。而对于那些充满智慧、富有挑战性的问题教师给予充分的关注。那里载着学生的创新和探究的精神品质。如“圆周率是怎样算出来的?怎样测量圆锥的高……”

4.2自评式留言

学生在完成一定的练习后,往往对自己的作业进行一定的自我估测评价。“今天的作业总算顺利完成,应该不会错吧。”“我的字写的怎么样?”……这种留言往往有自我欣赏的意味。更是培养学生自信的极好机会。教师的回答万不可认为太“狂”而对学生进行打击、挖苦,应该手下留情,就是学生失败了也要精心呵护。

4.3激励式的留言

这种留言是发现解决问题时,思路新颖、方法独特、简便可行,就可以写下这样的评语:“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律,你一次就成功了,你真了不起!”。当发现某一位学生的书写很认真,解题有独到之处时,笔者就会用鼓励性的语言肯定学生的学习成果,这样有利于提高学生的学习积极性和主动性,从而产生强大的学习动力。

4.4评价表现式留言

可以把孩子的课堂表现评价也以留言写在作业本上。遵守课堂纪律的和不遵守课堂纪律的,善于思考的和不善于思考的等等。对于前者,当然是给予充分的肯定和鼓励,以期达到发扬光大的目的。如,“近期,你在课堂上听讲很专注,这就是用功的表现”、“从今天你的发言可以看出,你对问题思考的角度与众不同”;而对于后者,则给予及时的提醒和期待。如,“记住,最聪明或最有效的课堂表现之一,应该是能够从别人错误的答案中得到启示,从而获得正确的结论”、“要知道,只有专心听讲加上用心思考,才是最有效的”、“小动作分散了你的注意力”等等。这样的留言对于表现好的孩子是再一次肯定,对于表现不太好的孩子也是一种很好地保护他们自尊心的方法。

4.5“悄悄话”式留言

许多问题学生并不愿意与教师面对面提。如“老师,你有好长时间不在课上叫我了。”“老师,我一直很认真的做作业,为什么总不得优”等。给细心的学生作业批上一个优。“功到自然成,可要再接再厉,啊!”教师的这种留言给学生的体会必定是成功的喜悦,学习的兴趣自然就增加了。

现在的课堂中,学生的人数较多,真正做到因材施教,而面向全体每个学生,在短短的几十分钟确实很难做到。通过学生的留言,就可以做到课堂教学向课外延伸,针对学生的不同学习实际,进行提优补差。对学习基础扎实的学生,可以进一步提高要求。对学习暂时落后的学生帮助他们树立自信,鼓励这类学生勇敢进取,也可以与他一起批改。

作业本的留言功能,添加了师生情感的交流。使得教师对学生作业的评价更富有人情味。更是为数学教师打开了一扇新的“窗户”。从这个窗户中,教师可以看到平时看不到的。不易察觉的“风景”,学生的喜、怒、哀、乐。从而帮助教师走进学生的心灵深处,抚慰学生的创伤,树立自信心,扬起希望的帆。

以上的几种方法,在实际的运用中可单一运用,也可以多种方法和用。我们只有更新观念,把创精神运用到评语改革上,才能信手拈来,妙笔生花,取得良好的教育效果。

作者简介:王海燕,大学专科,小学一级教师,执教九年。