小学语文阅读教学中想象力培养的探究

李 颖

摘要:想象力的培养是小学语文阅读教学中一个不容忽视的问题,也是当今教育的一个重要课题。本文立足于小学语文教学的长期实践,着力对阅读教学中想象力培养的探究,阐述了在小学语文教学中,可以通过多种途径培养学生的想象力,旨在树立一种新观念,引起小学语文教师的思考和共同探究,为提高学生的语文素养而努力。

关键词:小学阅读想象力培养

中图分类号:G623.2 文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0161-01

想象是创新的翅膀,爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”小学生思维活跃,富于想象,但是他们丰富的想象能力不是天生的。想象力的形成依赖于社会生活实践,依赖于教师的启发诱导,教师要引导学生多看、多听、多想,让他们的头脑里储存各种各样的表象,并且努力创造出想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创新的天地里翱翔。

1 创设情景,唤起想象

情感与想象有着密不可分的联系。有人问:雪融化之后变成什么?一个孩子回答:雪融化之后变成春天。试想,假如这个孩子没有丰富的感情,不强烈地热爱着春天,他的脑海中可能产生这样一个奇妙而充满诗意的想象吗?

想象来源于生活实际,但由于时空限制,小学教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远给学生学习造成了障碍。在教学过程中教师有必要根据教材特点创设情景,营造适宜的氛围,突出教材的动态性,拨动学生的心弦,引起感情共鸣,让学生触景生情,可以有力地激发学生的创造思维。这对培养和发展学生的想象力十分必要。

2 凭借媒体,丰富想象

知识经验是发展学生想象力的基础,从中往往能迸发出想象的火花。为丰富学生的表象,在教学中把多媒体引入课堂,让语言文字所描述的内容动态化,强化学生的视觉和听觉刺激,突出鲜明的观察对象,拓展学生想象的空间,从而丰富学生灵活的想象能力。如,教学《鼎湖山听泉》一文,“小提琴的轻柔”、“大提琴的厚重回响”、“铜管齐鸣的雄浑磅礴”,对农村学生来说,感性认识不足,给理解课文带来了一定的困难。要使学生真切地感悟到泉声的美妙神奇,可以利用多媒体播放交响乐团的演奏,让学生随着乐曲模仿各种泉声。这样,学生大脑的形象活跃了,思维被调动起来了。然后通过合理想象让学生展开叙述。

3 巧用空白,发散想象

“空白”指的是作品已书写描绘的部分向读者所揭示或暗示的东西,也就是作品给读者留下的联想、想象和再创造的空间。

3.1 利用标点补空白

标点符号是书面语言不可缺少的成分,标点的多样性、丰富性为文章增添了许多内涵,而省略号的使用往往产生“千言万语尽在不言中”的感觉。教师可引导学生展开想象,把静止的省略号变成延续的生活内容。

例如:《我也是普通一兵》一文写道:“船民们安全脱险后,一个个紧紧握住少奇同志的手,两眼噙满泪花……”投影出示这句话后,笔者引导学生由这里的省略号发散想象,此时,船民们会想些什么?说些什么?同学们纷纷举手:“刘主席真是人民的好主席呀!” “刘主席,您的救命之恩,我们终身难忘。”……学生充分发挥想象,合理地补充了课文的空白。在填补空白的过程中,学生的求异思维得到训练,思想情感得到了陶冶。

3.2紧扣疑点悟空白

学生主动质疑问难,是开启创新之门的钥匙,是创造想象动机形成的表现。

例如学习《把我的心脏带回祖国》一文第二自然段时,有同学提出埃斯内尔为什么把泥土作为礼物送给肖邦?笔者紧扣这个疑点反过来问大家:“埃斯内尔怎么就舍不得送点昂贵的东西呢?”通过读、议、想象,同学们纷纷发表自己的意见,通过发散想象,同学们与文中人物产生了强烈的感情共鸣。

3.3抓住结尾想空白

教材中一些故事性强的文章言虽尽而意未完,给读者留下无穷的想象空间。

例如,《我应该感到自豪才对》这篇课文告诉我们,要判断一种事物美不美,不能只注意外表,应该用辩证的眼光去看。文章结尾写小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的用处,从内心深处产生自豪感。笔者引导学生展开想象:从沙漠旅行回来后,小骆驼又到河边照镜子,恰巧又遇到了小红马,你能接下去把故事说完吗?学生兴致极高,有的想象小骆驼向小红马介绍自己身上各部分的作用;有的想象小骆驼带小红马到沙漠中走了一趟,帮助小红马闯过了一道道难关,小红马感到非常惭

愧……

这样续编故事,学生思维活跃,他们的设想不论对或错,都体现着一种探索精神,一种创新精神。

3.4运用迁移补空白

“为迁移而教”是当前教育研究的重要成果。就语文课而言,可利用语文教材中某些存在迁移点的片段,引导学生进行想象补充,促进学生策略的迁移,这其实就是一种举一反三、触类旁通的思维能力。

4 “异想天开”,发展想象

思维定势是创新思维之大忌,“习以为常”就会产生思维的惰性。假如没有嫦娥奔月的神话,没有科幻之父凡尔纳的《海底二万里》这一类的异想天开的科幻小说,现今的登月计划、潜水艇如何能成为现实?所以语文教学中要鼓励学生展开想象,特别是异想天开的创造想象,这是培养创新能力的一个重要手段。

想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限,帮助学生深刻地理解教材,因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练,珍惜他们的好奇心,要努力把学生的想象振奋起来。我们可以让学生发挥自己的想象力,把储存在头脑中的知识重新加工、组合,创造一些新形象,写一些有关的科幻作文。

教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”通过教师的辛勤耕耘,学生一定能插上想象的翅膀,在知识的天空自由飞翔!