播客(Podcast)教育应用与启示

(安徽省怀远县第一中学安徽怀远233400)

摘要:播客是一种新型的网络交流平台,从其出现之时就受到教育领域中人们的关注。文章首先从介绍播客入手;继而对其在教育领域中的应用现状进行了较为详细的叙述,分析说明了播客在教学资源建设、教师专业发展、学生能力培养及学生成长档案袋建设等方面的应用;最后以批判的思维对播客教育应用进行了反思,指出:当新技术出现的时候,关注的焦点更应该集中在基于技术的应用之上而非技术本身。

关键词:播客Podcast教育启示

中图分类号: G632文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0149-02

1 引言

随着网络上一种新的网络交流平台——播客(Podcast)的出现,及越来越多受到教育领域中人们的关注,关于播客教育应用的文章似乎也有大量出版的势头。固然我们应该清楚的认识到播客教育应用的优势所在,但用“自省”的态度再去寻找美好画卷遮掩下的瑕疵似乎更是一种理性的做法。

2 播客

播客,苹果中国译为播客,苹果台湾称为Podcasting;除“播客”外,其他的中文译名包括“爱波”、“广波”、“波刻”、“网播”、“聚播”、“随身播”、“自由播”等等。

“播客”(Podcasting)这个词来源自苹果电脑的"iPod"与“广播”(broadcast)的合成词,Podcast的创始人及推动者Doc. Searls指出,Podcast指的是Personal Optional Didital Casting即个人自助数字广播,是基于互联网的全新传播形势。它指的是一种在互联网上发布文件并允许用户订阅feed以自动接收新文件的方法,或用此方法来制作的电台节目,它使用RSS 2.0文件格式传送信息,并允许个人进行创建与发布,使得人人可以说出他们想说的话,可以说是Blog的最新发展形式。

订阅播客节目可以使用相应的播客软件。这种软件可以定期检查并下载新内容,并与用户的便携式音乐播放器同步内容。播客并不强求使用iPod或iTunes;任何数字音频播放器或拥有适当软件的电脑都可以播放播客节目。

播客从制作到发布、定制的流程示意图如下:

Podcast在制作时需要一台可以访问互联网的计算机,一个麦克风,如果要制作视频还需要摄像头等捕捉影像的设备,利用音视频制作软件编辑后就可以运用RSS语言上传到互联网的服务器]上;服务器就可以根据客户端的订阅请求传输音视频文件;用户还可以通过便携式播放器随时随地收听被下载的语音软件。

3 播客教育应用分析

3.1作为教学信息发布平台,实现教学资源的动态建设,构建新型数字校园和视听化的网络学习社区

校园网是学生课外学习与交流的重要虚拟社区,具有虚拟教育功能,将播客引入校园网,可以丰富学校的学习资源,建设“问——答”交流平台,为学生的交流与知识共享提供一个有利的空间。教师还可以在播客上发布课堂上用到的教学信息,增强教学的针对性和实效性,便于学生的复习和预习。从教学资源库的建设方面来考虑,可以针对不同学科的知识点,由老师和学生参与逐步建立相关的动态资源库链接。

3.2对语言教学中听、说、读训练的支持,扩展传统课程学习,使得用直接方式发展学生语言交流能力的愿望成为现实

播客有个显而易见的特点就是自主性,受众是媒体内容的选择者,同时也是媒体内容的创造者与主动参与者。这就使得播客技术在语言教学中有其独特的优势,可以利用播客技术来发展学生的听、说、读能力。比如可以将播客内容下载到mp3、mp4或者电脑上,帮助学生将课堂内外有机结合起来,实现随时随地地收听自己想听地音视频材料,创造一个“移动的沉浸式”语言学习环境。播客技术的使用为语言教学与学习中的师生带来了便利,学生可以方便地获得多媒体材料,还可以利用数字技术采访录音,课堂记录,制作口语作业,利用播客技术提供的语言交流平台发布自己的外语作品等。

3.3促进教师专业素质、教育技能的提高与发展,促进学生自主学习与信息素养能力的提高

在制作教学播客的过程中,不但教师的专业素质的素养有了进一步的提高,而且在对教学设备的使用中,也不断的在提高教师的教育技术水平。同时播客播客提供了RSS信息聚合服务,利用RSS技术教师就可以及时方便地收集与共享播客世界里的教学资源,及时跟踪教研动态,提升教学水平。在网络这样一个充满遐想的空间中,教师在其中的创造力是无法想象的,这必然促进教师的蜕化式发展。

教师在做自己播客的同时,指导学生建立自己的播客,学生就可以在自己的播客上发布学习的疑问与心得,便于教师及时指导和进一步了解学生的学习与心理状态,丰富学生的课余生活。在“以学习者为中心”的教学模式中,教师更多的责任是培养学生学习的自主性,教会他们如何学习,学生建立的学习播客可以说是提供了一个良好的渠道。学生播客的建立和使用,便于学生们之间更自由自主的交流与共享学习心得、资源、分享经验。

学生在经营播客的过程中,对于自身信息素养的提高也有着重要作用。面对网络上浩如烟海、良莠不齐的信息,在播客的使用中有利于提高学生的信息搜索和甄别能力;其次在对播客内容的分类整理和资料充实过程中,更是提高了学生的信息管理能力;再者播客以日志形势发布,这种及时更新有助于对学习过程和结果作出及时有效的评价与互评,使这个学习过程在不断的交流与评价中提高。

3.4作为师生沟通的重要渠道和学生成长档案袋

播客应用到网络教育的教学交互活动中,可以长时间记录师生的所思所为,成为师生间沟通的载体,建立虚拟的师生面对面交流环境,解决长期以来网络教育中语言交互难以实现的问

题,丰富了网络教育的交互手段,提高了师生的交互质量,拉近了师生、生生间的距离感,也必将对网络学习的效果产生积极的影响。

学生的电子档案袋(e-Portfolio)被普遍认为能够反映学生的学习进度,在学校的评价体系中的作用也日益被重视起来。利用播客技术可以有效记录学习者的学习过程及知识形成的轨迹信息,以更丰富多侧面的信息反映学生的学习进程,作出更加综合和全面的评价,对于革新目前以总结性评价为主的评价体系有着重要的意义。

4 播客教育应用启示

4.1平等话语权

话语权可以理解为说话的权利,也可以理解为说话的权力。对于大多说人而言,想拥有“权力”是不现实的,于是退而求其次,寻求说话的“权利”。于是,播客作为一个平台,让每一个想发声又敢发声的人提供了一个说话的地方。播客,让每一个懂电脑的人可以在网络上搭建自己的话语空间,只要不违反国家的法律、法规,想说就说,可以说播客是一场平民话语的全面释放运动。

4.2播客与长尾

据北京大学互联网信息研究所的研究,在100G的中文网页中,超过100个网页的网站数不足100个,其余10万个网站的网页数均在100个以下,划出二维曲线以后,拖出一条长长的尾巴,因此也被称为“长尾现象”(The Long Tail)。它反映的其实是显示中的某种不平衡、不对称的关系,在特定的分类中,非主流的叠加起来也可以和主流的内容相匹敌。给我们的启示是:不管是大众群体还是小众群体谁都有机会,谁都有价值。

4.3法律约束与监管机制的健全建设

目前对于播客的应用还不成熟,内容相对比较混乱,特别是对于教育这样一个较为严肃的领域,还没有统一的管理机制和内容分类,同时对于播客涉及到的知识产权保护和敏感内容,也对法律法规的建设带来新的挑战。

5 一点思考

当一种新的媒体或者技术出现,并被用到教育领域的时候,我们的目光更多的是关注由此而带来的我们工作方式的多样性,在一定程度上忽略了另外的认识:技术仅仅是工具,新媒体或技术承载的内容才是实质;这些新技术或者媒体在开始出现的时候被描绘成前景光明的画卷,却没有重视组织机构、人员去研究它、开发它,把美好的画卷变成现实;新媒体或者技术的出现并不能替代现有的媒体,只能是补充现有的媒体,在我们应用新技术的时候,不能立即抛弃原有的技术,技术的进步总会给从事教育的工作者提供新思路、新方法,这些新思路、新方法如同催化剂一样,可以使我们的教育呈现前所未有的多样性。

参考文献:

[1]唐·培根,唐纳德·R·格莱叶.学校与社区关系[M].周海涛.第7版.重庆:重庆大学出版社,2003.10

[2]什么是“播客”Podcasting?[EB/OL].http://www.chinesewiki.

org/wiki/user1/14/archives/2005/4956.html

[3]什么是podcast?[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/

686.html

[4]播客[EB/OL]. http://www.wikilib.com/wiki?title=%E6%92%AD%E5%AE%A2&variant;=zh-cn

[5]谢渊明.你也可以成为博客高手[M].北京:中国防治出版社,2007.4

作者简介:孙宏荣(1984-),女,安徽省怀远县第一中学教师。