不能忽视阅读教学

郭怀平

中图分类号: G633.3文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0124-01

语文的学习离不开阅读,阅读是语文教学中最重要的环节,也是最基本的要求。新课程要求的培养学生的动脑动手的能力,这在阅读教学中的表现更为突出。只有通过大量的阅读才能打开学生的视野、丰富其知识、尝到学习语文的乐趣,进而形成能力,为更好地学习语文打基础。

语文的阅读,既要注意课内,更要重视课外,只有在课堂教学上教给正确的方法,培养起学习的兴趣,才能让学生更好地进行课外阅读。

那么,怎样进行阅读教学呢?

1 要重视阅读兴趣的培养

学生只要有了阅读的兴趣,就会有积极性,甚至增强其创造性,学习对他们来说就不会是负担,而是一种追求,一种享受。在语文课本中,有许多记叙文和文学作品,这些作品中写人、记事、状物、绘景等,内容具体,形象生动,立意新颖,构思巧妙,主题精练,教师要注意利用这些特性,加强教学设计,引导学生去展开阅读领悟。在教学中,教师要善于引导学生去欣赏生动、准确的词汇表达,体会文中精炼的、耐人寻味的语言表述,欣赏作者刻画的具有鲜明个性的人物形象,洞悉文章所表达的思想感情,使学生产生强烈的体验感受,引起学生的认同或批判。这时,学生就会被形象生动的内容所吸引,进入文章所描述的境界,想读、爱读,从阅读中得到乐趣。

比如:郭沫若的《天上的街市》,乍一读,好像也没什么,但在老师的引导下,里边的内涵就太丰富了。“天上有街灯吗?”、“牛郎织女的故事有谁知道?”、“他们可以自由往来吗?”、“作者把天上描绘得那么美好,有什么样的寄托?”等等,学生通过思考、讨论,通过查资料,再聆听老师的讲解,他们会发现诗歌的意境太美了,构思太巧妙了,立意高远,主题鲜明。一首小诗,包含了如此丰富的内容,阅读兴趣自然就提高了。

2 要重视阅读方法的指导

2.1阅读的一般方法:略读和精读

略读,就是泛泛的读、粗疏的读,只观其大意,不求甚解。读一篇文章后,要求能够迅速而又准确地理解它的主要内容,把握其特点。略读是运用精读中所学到的语言、逻辑、写作技巧、分析方法等知识去独立阅读其它文章或书籍的阅读方法。略读也需要快速阅读,要求用尽量少的时间获取必要的信息。这样,还很容易抓住主要内容,忽略一些细节部分。了解文章内容,采用快速阅读的方法比较好。

精读,指阅读一篇文章时,要求咬文嚼字,仔细琢磨,努力去理解它的内涵,认真揣摩它的写法,从中得到读书作文的必要知识。也要求根据已知的内容,推测未知的内容。精读法有利于读思结合,使阅读插上理想、想象的翅膀,提高阅读的兴趣。精读必须在略读的基础上进行,是对文章的重点进行细致的分析、对关键词句进行仔细的琢磨,对作者的写作意图进行反复揣摩、对写作技巧进行深入学习,对文章表达的主题进行认真的探讨。精读有利于能力的形成,是教师应该特别注意的。

2.2阅读的一般规律

阅读一般分三个层次,即认识性阅读、理解性阅读、评论性阅读。

认识性阅读:要注意读准字音,理解词意,扫清文字障碍,把文章读通,获得字面上的理解。特别强调熟读、默读,背诵重要的、优美的词句。

理解性阅读:有了整体概念的基础上,分析文章层次、段落,找出其中的逻辑关系,正确理解文意,找出文章的主要艺术特点。在分析的过程中,舍弃次要的东西,能够把握全文内容,用比较简明的了、准确的语言抽象概括出文章的主题。

评论性阅读:要在进一步理解课文的基础上,指出文章所介绍的知识,文章中表达的观点,阐述的思想,以及艺术手段的高低、优劣,要有自己的主见,有独创性的认识,这是一种鉴别和欣赏能力的培养。

2.3阅读的一般步骤

首先,把文章浏览一遍,想一想写的是什么,是什么样的文体,该种文体的一般特点和主要知识有哪些。其次,再通读一遍,圈出自己喜欢的词、句、段和中心句,作一些识记和揣摩。第三,分段阅读,找出哪些词语在表达意思上是关键词语,并且能够从整体上把握文章结构,划分段落,总结段意。第四,复述课文内容,学习写作特点,概括主题。

3 要重视阅读能力的培养

在培养起学生学习的兴趣和教给阅读方法以后,更要重视阅读能力的培养和形成。初中阶段主要是进行记叙文、说明文、议论文的能力培养。

记叙文,要搞清楚六大要素,是以写人还是写事为重点。写事的要注重重点段落的阅读,写人的要注意人物的语言、行动、心理、外貌等描写,从而分析人物的思想品德和性格特征。写景状物的文章要体会作者在景物描写中表现的思想感情。记叙文还要学会多种表达方法的使用。

说明文,要把握文章的条理和思路,抓住说明事物的特征。要了解文章的说明顺序,说明方法,学习说明文的一般结构。要注意把握说明文字的分寸,对一些修饰、限制性的词语做认真的分析。

议论文,要知晓议论文的一般结构,议论的三要素,议论的方式,搞清楚论证的方式和方法。明白议论的主题,抓住并分析议论文的论点,理解论据,分析论证。

其它,诸如文言文、诗歌、寓言、戏剧等文体,教师也要通过对重点文章的分析,交给学生分析该类文体的方法,倡导学生多看课外书籍,扩大阅读面,丰富自己的知识,同时,可以尝试一些分类写作,提高水平,开成能力,学习语文也就轻松了。