体育教学中思想品德教育的方法浅探

时爱林

摘要:当前在我国注重素质教育的形势下,德育教育成为学校教育的重点。体育教学是体育教师提高广大青少年身体素质,掌握锻炼能力,渗透德育教育,发展各种综合智力和能力的路径。体育教师要把握德育和教学的结合点,通过科学展示知识实用性、趣味性去影响吸引学生。在体育教学的不同阶段,德育教育应具有不同特点。

关键词:体育教学德育方法

中图分类号: G642文献标识码: A文章编号:1672-1578(2009)11-0083-02

我国学校体育教育的总目标是:“增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好的思想品德,使其成为具有现代精神的社会主义建设者”。在实现我国学校体育教育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想教育的重任。

对学生进行思想品德教育是学校体育教学的重要任务之一。在各种体育运动中,都有可能培养和锻炼学生的品德,同时,体育运动对学生心理提出要求,能有效地促进学生心理健康,所以,体育教学是学校对学生进行思想品德教育的重要环节。但是,体育的特殊环境,只是对学生进行思想品德教育创造了条件,教育效果的获取,还是必须通过精心合理的体育过程的设计和坚持不懈的实施。当前体育教育的思想品德教育功能,往往被别人忽视,因此,探讨如何在体育教学中进行思想品德教育应当成为体育工作者研究的重要课题。下面笔者简单谈谈体育教学中思想品德教育的基本途径。

1 结合课堂常规和教学条件进行思想品德教育

课堂常规是上好体育课的基本保障,是体育教学过程中学生必须遵守的规范,也是向学生进行思想品德教育的基本途径。通过课堂常规的贯彻落实,如在体育活动中,有布置场地、整理器材等劳动任务,这可培养学生热爱劳动 ,爱护公物的良好习惯。体育活动具有较强的竞赛性,所以必须有严密的规则才能使竞赛顺利进行,如球类有球类的规则,武术有武术的规则等等。教育学生求真求实,公平公开的竞争,遵守规则等体育道德精神。

在教学过程中,教师要善于把思想品德教育的内容同教学条件结合起来。如培养学生爱护公共财物的良好习惯,就可以在取放体育器材上提出要求。如搬移垫子不许拖拉,不许用脚踢篮球、排球等等。体育课一般都在室外上,容易受气候、场地、器材以及环境等客观条件的影响。教学条件和环境的不同,学生会表现出不同的思想和情绪,好的条件,如果不注意引导和教学,对学生的思想品德会产生消极的影响;而不好的条件,如果引导和教学得法,对学生的思想品德会产生积极的作用。如长期在室内上课的学生,到室外就会感觉怕热、怕晒、怕风吹的思想;而经常在室外上课的学生,可以利用自然条件锻炼耐热、耐寒、不怕风吹雨打的意志品质。因此,教师在教学过程中,要充分利用教学条件,因时因地对学生进行思想品德教育。

2 结合教材的内容和特点进行思想品德教育

由于,教材的内容存在着深浅、难易和练习形式不同的特点,因此在培养学生的思想品德中的作用也是不同的。这就要求教师要全面深入地研究和分析教材,充分挖掘出它们的不同内容和特点,结合学生的实际情况,提出相应的教学措施,把课堂教学中教书和育人的任务很好地结合起来。如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神;中长跑练习中的“极点”现象,又对学生进行意志品质教育的最好时机;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,又可以增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德[1]。又如体育游戏的教学内容,不仅可以培养学生的集体主义、遵守纪律的精神,还可以培养学生的诚实、拼搏、沉着、坚毅的优良品质。体育教材的内在思想品德教育内容是极其丰富的,体育教师应该在备课时充分挖掘这些因素,并在教学过程中与学生的思想品德教育紧密地结合起来。

3 结合不同的教学组织教法进行思想品德教育

选择合理科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行教育的重要途径。教师在选择和运用组织教法时,要善于把学生的心理活动、意志品质和行为三者紧密结合起来,同时根据教材的内容和特点,对学生进行思想品德教育。同样的教学内容,可以采用不同的教法,同一教法也可以采用不同的教学组织形式,其教育效果是各不相同的。因此,教师在备课时,要结合教学目标和学生的实际情况,采取有效的组织教法,把思想品德教育渗透到课堂中。如:长跑的练习,则侧重于培养学生坚毅、不怕困难、肯吃苦的精神;教师通过发挥体育积极分子骨干的作用,培养学生相互协作和独立工作能力;在跳山羊的教学中,经常有不少的学生由于紧张、恐惧心理而不能完成学习任务,这时教师应及时加强保护措施,对学生进行鼓励和表扬,使其克服心理障碍,增强自信心,激发学生学习跳山羊的兴趣,培养学生克服困难的意志品质。

4 结合突发事件的处理进行思想品德教育

体育课中常常会遇到一些突发事件,如在上课时学生中暑、晕倒、运动损伤等事件。教师必须正确处理此类突发事件,在处理过程中,对学生进行思想教育,培养学生的组织纪律性和集体主义精神团结互助、助人为乐的精神,不怕艰险的精神。例如在田径课上进行一百米的竞赛游戏,按照游戏规则,输的一组要得到的惩罚,但由于一些客观原因,两组学生发生了矛盾。这时教师首先要对学生进行阻止,同时渗透思想品德教育,培养学生遇事平静、同学之间团结互助的精神。体育活动中的运动损伤是难以避免的,但要以最大限度的减少损伤,因此,教师必须十分严肃地教育学生,一定要提高纪律观念,要在充分掌握技术要领的基础上才能投入训练,不要违反运动规律,要严格按照正确的方法去做。在处理过程中,教师要善于引导,使学生的集体主义精神和助人为乐精神得到提高。

5 发挥教师的表率作用进行思想品德教育

培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。教师的一言一行直接影响着学生,是学生模仿的对象。教师要利用学生的这一心理,处处严格要求自己,成为学生崇拜的对象。教师作为学生模仿的对象,必须要注意自身的形体与仪表风度美。与人交往要大方,彬彬有礼,着装要整洁、高雅。心灵是本质的美,要树立全心全意为人民服务的思想[2]。我国古代教育家孔子曾说过,“其身正、无令则行,其身不正虽令不从。”说的就是教师身教重于言教的深刻道理。因此,在体育教学过程中,教师的仪表言行都应该考虑到他可能对学生主生的潜移默化的影响。例如教师上课时必须穿运动服、运动鞋,不说粗话;女教师不画浓妆,男教师不在上课时吸烟等等。教师凡是要求学生做到的地方,自己应首先做到。要充分运用自己的人格做表率,使学生从中领悟和产生正确的道德观念,从而乐于接受和模范。这样长期坚持下去,学生经过切身实践,必然会认识到教师言行的准确性,从而建立自己的道德观念,形成自己的性格和品质 [3]。

在体育教学中,学生是主体,教师是主导,一切活动均通过教师作用于学生。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育,关键在于教师。这就要求教师在体育教学过程中,要切实把思想品德教育放在首位,根据学生的不同特点,从实际出发,因材施教、认真备课、精心设计,把思想品德教育贯穿于整个体育教学之中[4]。

总之,在体育教学中思想品德教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的思想品德教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,渗透到课堂教学当中,才能使思想品德教育学校体育中发挥更大作用。

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,教书育人是一个极其复杂的育人过程,学生高尚思想品德的形成,是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的,实践证明通过体育教学,可以使学生掌握正确的思想、理论与观点,树立正确的世界观和人生观;可以培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神,尊重他人,诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输的精神等良好的心理素质[5]。在当今社会,素质教育永远是学校教育的主旋律,体育教育中渗透素质教育不仅是学校体育教育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。学校体育教学,应从“育人”的目标出发,坚持“以人为本”的观念,将素质教育的内容融于整个体育教学之中,提高学生的身体素质、心理素质,养成自觉参加体育锻炼的习惯,为终身体育打下坚实的基础。

参考文献:

[1]黄声垣.浅谈思想品德教育在中学体育教学中的效应[EB/OL].http://www.dbjyj.net.

[2]丁进.寓德育于体育教学之管见[EB/OL].http://www.zxty.

net/dwwz/list.asp.d=560,2003-10-27.

[3]刑晓虎.实施德育的三个基本方法[J].中国学校体育,2004,

1.16-17.

[4]郑春辉.论体育教学中的思想品德教育[EB/OL].http://www.zxty.net/dwwz/list.asp.d=530,2005-6-8.

[5]杨子国.寓德育教育于体育教学中[J].体育教学,2002,3.6.