中职计算机教学中的德育渗透

陆　宁　邢彩凤

【摘 要】本文论述了在中职计算机教学中德育渗透的必要性及如何在学科中进行恰当的德育渗透，塑造正确的人生观。

【关键词】中职德育渗透 计算机

一、在计算机学科中进行人生观教育的必要性

1.《中学德育大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用，因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把《德育大纲》的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务”。

2.列宁指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”这说明德育与学科教育是分不开的。中职学校计算机教学目的要求学生不仅掌握计算机基础知识、基本技能、而且注意对学生进行德育引导，培养学生良好的个性思想品质。

3.基于计算机学科自身的特点，使计算机学科成为中职学段各年级学生普遍喜爱的学科。这不仅为广大计算机教师提供了实施计算机德育的广阔舞台和难得的契机，召示了实施计算机德育的可能性，而且也启示广大计算机教师在计算机学科教学中，深入挖掘学科内容、学科发展、学科应用、学科教学中的诸多德育因素，对学生进行政治、思想、品德、法纪、心理等多方面教育的必要性和重要性。

二、中职阶段计算机学科德育的目标内容

从教材的实际出发，深刻理解教学大纲，依据中职阶段的计算机及信息技术课程中所蕴涵的德育要素及学科教学特点，确定计算机学科德育的基本目标内容如下：

1.培养学生爱国主义思想和民族自尊心、自豪感。树立正确的学习目的和服务人民，报效祖国的远大志向。

2.培养学生热爱科学、热爱学习的求知欲望和科学态度。

3.培养学生遵章守纪，爱护公物、保护环境、自觉自律的思想品德和文明礼貌的行为习惯。

4.培养学生的法律意识、是非观念，提高明辨是非的能力和学法守法的自觉性。

5.培养学生的参与意识、竞争意识、探索精神和创新精神。

6.培养学生自信、自尊、自立、自强的心理品质，树立不畏艰难、勇于拼搏、力求上进的奋斗精神。

7.培养学生正确认识客观，正确认识自我，努力适应社会，不断发展自我的能力。树立正确的世界观，掌握科学的方法论。

8.培养学生热爱集体、关爱他人的思想品德和乐于助人、善于协作的团队精神。

9.培养学生的责任感、成就感和事业心，形成良好的心理品格和正确的人生观、价值观。

三、计算机教学中德育引导的实施

为实现上述计算机学科德育的目标内容，必须结合计算机学科教学的特点，可以采取以下学科德育途径及与之相应的学科德育方法。

1.课堂理论课教学时德育渗透

在中职学段的计算机与信息技术课程教学中，有相当一部分教学内容属理论性教学，需要在课堂教学中完成，课堂教学自然成为实施计算机学科德育的一条基本途径。实施课堂教学中的学科德育，首先要求教师在背课时深入挖掘计算机教学内容中蕴涵的大量德育要素，经过精心提炼，在教学中自然而然地渗透。使学生在学习计算机知识的同时，能潜移默化地接受德育教育。做到“随风潜入夜，润物细无声”。

例如，在讲授计算机概论时，通过中外计算机发展状况的对比，对学生进行国情教育，进行艰苦奋斗的教育。通过介绍我国计算机科学取得的丰硕成果和为我国计算机科学发展做出杰贡献的科学家，对学生进行爱国主义、民族自尊心、科学发展观教育，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感；在计算机软件教学中，应注重对学生进行知识产权、软件法教育，培养学生的法律观念，增强学生学法守法的自觉性；在计算机语言教学中，着力培养学生严谨认真的科学态度和不畏辛劳、克难求进、坚韧不拔的意志品质；在多媒体教学中，着力培养学生正确的审美意识、道德观念、辨别能力，高雅的艺术品味和健康向上的思想情趣；在计算机网络教学中，加强对学生进行正确利用网上资源，文明上网教育，培养学生正确的审美观，是非观，道德观，提高自制能力、自控能力和自身免疫力；在计算机硬件教学中，注重对学生进行实践是检验真理的唯一标准等辩证唯物主义的世界观和方法论教育，培养学生的求真务实精神和科学发展观；在计算机学科德育的课堂教学途径中，可采用的具体方法很多。如常用的有：“情感激励法”，“相关类比法”，“启迪引思法”等教育方法。但应注意在实施课堂德育教学时必须抓准德育因素，把握德育契机，做到恰到好处。切忌牵强附会、生搬硬套、喧宾夺主，影响学生学习学科知识的注意力。

2．机房实践教学的学科德育渗透

计算机学科的一个突出特点是它的实践性。机房实践教学是计算机学科教学的重要形式，它也是实施计算机学科德育的一条重要途径，它为实施计算机学科德育提供了特有的环境和难得的条件。

教师在机房上课，不仅要教学生书本上的知识，还要教学生实际操作方法；不仅要教学生学会学习，还要教会学生遵守机房制度，爱护公物，保护环境，维护公共秩序，养成文明礼让，规范作业的思想品德和行为习惯。

在机房实践教学中实施学科德育可采用的方法较多。例如，在指导学生上机操作时，可用“亲身示范法”，教会学生自学遵守机房制度、爱护公物、维护机器设备，严格执行操作规程，培养良好的品德修养和行为规范。

在指导学生操作发现产生错误结果时，可采取“反思引导法”，指导学生通过反思，找到发生错误的原因，引导学生应用科学的思路得到正确的结果，从而培养学生认真踏实的学习习惯和求真务实的科学精神。

在发现学生间因使用机器或其它原因产生矛盾时，可采用“道德宣教法”向学生宣传“公民道德规范”，进行文明礼貌，友善待人教育，培养学生遵章守纪，自觉自律，文明礼让的道德品质。

在上机练习时，采取“刚性制约法”，对学生进行自信、自尊、自立、自强的教育，将个别学生的违纪现象消除于萌芽状态。力戒复制、抄袭、顶名代考等不良现象的发生。

3.课后课业进行德育渗透

课外活动培养学生的竞争意识，帮助学生树立正确的职业观和价值观、挫折观等。学生明白如何正确对待困难与失败，从而具有较强的心理承受能力、良好的个性思想品质；辩证地认识网络及游戏；在完成有难度的任务中，不仅有利于计算机的学习使用，而且学会了互相帮助、合作交流，培养了学生团队协作精神。

四、德育渗透的注意事项

教师在德育引导时要注意方法，有的放矢，淡化德育痕迹，附着于知识的讲授或上机的训练之中，要有针对性，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性引导；注意把握度和频率，不可因德育重要就把课上成政治课。

总之，教师既是教育工作者，又是德育工作者。我们要联系生活实际，善于发现教材中的德育因素，有目的、有计划、灵活地把德育内涵引导于教学内容和教学过程的各个环节之中，真正做到教书育人。

参考文献：

[1]张福珍，王义智.应用职业技术教育学.南开大学出版社，1991.

[2]陈正清.事业灿烂辉煌 仍须快马加鞭.中国电子报，2007.