小学数学教学中的动手、动脑与动口

曹　琼

小学数学教学让学生动手、动脑、动口，是为了调动全体学生的学习积极性，从每个学生的基础水平和个性差异出发，让不同层次的学生拥有同等参与学习的机会，实现有差异发展，我是从以下几方面着手的：

一、让学生动手,凭直观获得感知

人们对数学的认识都是从实践开始，但数学研究对象是数量关系和空间形式，而儿童的思维特点是从形象思维逐步向抽象思维过渡。在形象思维阶段又往往要依靠事物或者动作行为为思维的起点，所以让儿童操作物质化的实物来揭示出数量是至关重要的。因此，让学生动手操作，从具体事物引入，凭直观获得感知，是教师在数学教学过程中所遵循的一个原则。

二、让学生动脑，把感知内化为表象

要通过操作促使学生思维，把操作过程中获得的直观感知进行内化形成表象。教师要结合学生动手操作，提出恰当的思考问题，给学生充分的动脑思考时间，让他们独立、自由地思考，决不能直接提出解决问题的具体方法，而要设计好有助于学生继续展开思考的问题，让学生动手操作，把获得感知进行内化，使学生既看到演示过程，也理解了内容，在脑海中唤起并形成表象。

三、让学生动口，经过抽象进行概括，学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知形成表象

伴随着学生动手操作、动脑思考，应及时引导学生用语音来表达操作、思考的过程，强化操作引起的形象思维,但不能仅停留于此，还要继续让学生动口，用数学名词、术语、符号来表达，或者概括为公式、法则，从而摆脱对直观的依赖。

总之，在教学中应该积极动脑，遵循认识论原则，组织课堂教学，让学生真正参与学习过程，才能成为学习的主人。