谈英语学习兴趣的培养

郑永飞

兴趣是推动学生进行学习的一种内在力量，心理学研究结果表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难地把它学好。培养学生学习兴趣是调动学生非智力因素的最有效的途径。因此，在英语教学中，如何融洽师生关系、活化教材内容、优化教学手段，去激发、培养学生学习英语的兴趣，变“苦读”为“乐学”，变“被动地学”为“积极地学”，已成为广大英语教师所共同探索的课题。

一、建立和谐、融洽的师生关系，培养学生的学习兴趣

心理学家认为，兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。所以要使学生喜欢学英语，首先必须让学生喜欢英语老师。学生学习英语的兴趣，往往与英语教师的教学态度、教学水平、教学方式、师生之间的事情都有很大的关系。融洽的师生关系易于营造轻松、愉快的学习氛围，易于教学双向活动的开展，所以我们英语教师上课时应努力做到语音、语调纯正流畅，态度和蔼可亲，言谈幽默风趣，以富有感召力和鼓励的眼神，使学生迅速产生对课堂语言活动的专注和兴趣。在教学过程中，要给学生成就感和期望感，使他们去掉思想包袱，大胆开口，乐于表现，踊

跃参与。这样学生就会喜欢上英语课，培养了兴趣，取得良好的教学效果。

二、运用形象直观的教学手段，激发学生的学习兴趣

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，引发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢固记住。英语教学中使用的直观教具很多，就我们目前的条件而言，经常使用的直观教具主要有：⑴能带的具体实物；⑵图片；⑶电教设备；⑷简笔画。应用学生喜欢的直观教学手段进行课堂教学，能起到激发兴趣、寓教于乐的目的。如教telephone中take message时，教师一上课就拿出两个折好的电话筒，直接教授telephone,随后A:Hello,can I speak to Jim?B:Sorry,he isnt in right now.May I take a message to him?教师同时扮演两个角色，惟妙惟肖地把知识点展现出来，经过小组、同桌间充分练习后，学生都争先恐后地上台表演。在教某些单词时，利用简笔画让学生理解词义，通过表演动作流露出表情让学生理解，感知该词的运用环境。在现在进行时态的教学中，可向学生展现几幅简笔画，每幅下面标出动词原形。操练前，教师先让同学们就展示的场面进行对话，课堂气氛十分活跃，在学生充分“亮相”的基础上，教师做简要的归纳。这样学生在设置的情景中，理

解和掌握了这一语法项目，改变了以往枯燥乏味的语法教学的那种局面。

三、运用丰富多彩、妙趣横生的课堂活动，调动学生的学习兴趣

新教材内容贴进学生的生活。在教学过程中，应充分发挥教学艺术，调动学生的学习兴趣。

1、采用游戏法。如Lesson31是篇小短文，笔者在教学时，让六个学生站在教室的前面，然后用英语说：“Now,lets play a game.Six students are

standing in a row infront of the class.IIl give an eraser to one of them…”边说边让大家看一块橡皮，然后递给一个学生，对六个学生说：|“Now,put

your hands behind.The eraser will go

from one student to another.First one way,then another.他们理解后，再对其他学生说，学生们情绪高涨，个个踊跃练习，他们还没有翻开自己的课本，就已经掌握了85%内容。2、设疑激趣。设置疑点，制造悬念。让学生带着问题阅读思考，调动了学生的思维积极性、主动性。

总之，在英语教学过程中，要想方设法培养和激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性。学生学习中的最重要因素是学习的能力及学习的积极性，而兴趣是影响两者的直接因素。因此，教师在教学活动中，应当重视英语兴趣的培养。